归因理论在调动学习积极性中的应用

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1、实用标准文案归因理论在调动学习积极性中应用——以小学英语教学为例汕政综二所谓归因，是指人们对他人或自己的行为原因的推论过程，具体地说，就是观察者对他人的行动过程或自己的行为过程进行的因果解释和推论。人们通过归因来预测、评价人们的行为，以便对环境和行为加以控制。随着个体的发展成熟，在长期的归因过程中会形成比较稳定的归因倾向，我们把它称为归因风(attributionetylc)。归因风格一旦形成，就会对青少年的自我认知、自我评价、社会认知、人际关系产生影响，进而影响青少年的心理健康水平。在学科教学中，归因是影响学生学习积极性的重要因素，科学地运用归因理论，进一步调动学

2、生的学习积极性，对提高学生学习质量，推进素质教育具有重要的意义。笔者将在多年实践的基础上，以小学英语教学为例，探讨归因理论在调动学生学习积极性中的应用。一、归因理论的主要内容精彩文档实用标准文案归因理论是解释人们的社会行为的一种重要的心理学理论，归因理论假设：人是有理性的，并且有一种理解环境的需要。为了满足这种需要，人们就依据各种信息线索对其所发生的事情或行为结果进行判断，分析行为变化的原因，达到理解、预测、操纵和控制客观世界的目的。美国社会心理学家海德是归因理论的创始人。他的最大贡献是从根本上，把影响人的行为的原因分为两大部分：个人原因和环境原因。个人原因是个体自

3、身的原因，主要包括能力、动机、心态、努力程度等；环境原因主要包括运气、他人和工作任务的难易程度等。归因还会与其心理过程相互作用，导致个体对特定的情感体验和未来的期望作出不同的选择。海德认为，如果努力和能力联系是倍增的，个体在有能力并且有努力的情况下，就能克服来自外界环境的障碍。此后，美国社会心理学家罗特根据“控制点”，把人划分为“内控型”和“外控型”。“内控型”的人认为自己可以控制周围的环境，不论成功还是失败，都是由于个人能力和努力等内部因素造成的；“外控型”的人感到自己无法控制周围的环境，不论成功失败都归于他人的压力以及运气等外部因素。美国心理学家韦纳在吸收海德和

4、罗特理论的基础上，对行为结果的归因进行了系统的探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控归因和不可控归因。同时，将人们活动成败的原因即行为责任归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。韦纳十分重视归因对后继行为的动力作用。二、归因理论的基本把握精彩文档实用标准文案归因理论告诉我们，人类的任何行为都一定有其原因，人们会将自己在某种活动中的成功或失败自觉或不自觉地归因于某种原因。在教学实践中，恰当地运用归因理论，指导学生找准成败的真正原因，对学生说，可以发现不足，发扬成绩，达到不断进步的目

5、的；了解学生归因的状况，对于教师来说，才能提高教育教学的针对性，从而达到因材施教的目的。运用归因理论，主要要把握以下三个方面。（一）了解学生心理与行为的关系人的心理状态通常会以某种行为表现出来。运用归因理论，可以有效分析学生行为表现和心理状态的因果关系，从而了解学生的喜努哀愁，以及时采取有效的应对方法。（二）预测学生情感和动机的倾向归因理论的一个重要价值就是人们可以根据行为者当前的归因倾向预测他未来在此方面的情感和动机。韦纳的理论有创建性地把行为者对成就行为的归因与后来的期望变化、情感反应及将来的行为联系起来，并在课堂教学的背景中进一步控制教师的归因和情感对每一个学

6、生的期望和行为的影响，这是归因理论在教育教学实践中运用的一个突出贡献。通常，把成就行为归因于内部原因，会出现较强的情感反应，在成功时感到满意和自豪；失败时感到内疚和羞愧。如果把成就行为归因于外部原因，不论成功还是失败，通常不会出现太强的情感反应。总体来说，情感反应越强，对行为的影响越大。（三）增强学生认知和自控的能力科学的归因有助于学生提高自我认识和自我控制的能力。让学生学会正确而积极的归因是对学生进行教育的一项重要内容。学生学会归因的过程也就是提高学生自我认识的过程。通过归因训练，可以培养学生在了解自己到认识别人的过程中，建立起明确的自我观念。从而进一步提高认知和

7、自我控制能力。精彩文档实用标准文案三、归因理论的实际运用提高教学质量的关键是要进一步增强学生学习的积极性。以小学英语为例，课程内容偏难、偏多是学生学习负担重，造成厌学的现象。因此，笔者认为，可运用归因理论，从以下四个方面入手，提高学生学习的积极性。（一）注重过程，了解归因，增强教学的互动性　　归因理论在教育教学中应用的主要目标是，在课堂师生互动的过程中，通过教师的直接影响，对学生做出及时、恰当的反馈，鼓励和引导学生正确认识自己成败的真正原因，提高学习积极性，从而增强学习的自信心，达到最优化的教学效果。每个学生在特定的生活环境中，由于家庭教养、社会地位和性别不同，