《导学案背景下的数学课堂教学策略的研究》课题研究工作总结

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1、《导学案背景下的数学课堂教学策略的研究》课题研究工作总结课题编号：JXKT-ZS-04-010本课题在各级部门的正确领导和学校的大力支持下顺利展开，并按照上半年课题研究计划如期完成各项研究内容，得到学校校长及师生的肯定。现将上半年所做工作总结如下：一、课题研究基本情况自2月以来我市大力推进高效课堂，高效课堂的实施为本课题的研究提供了保障，从市领导到学校校长高度重视，本课题的研究在新课改中起到引领作用。3月5日召开课题组核心成员会议，会上课题主持人李国勤（校长）总结了2014下半年课题研究成果及存在的问题，明确了上半年课题研究内容。3月20日召开课题组核心成员第二

2、次会议，会上进一步讨论并确定了课题研究问卷调查。4月6日课题组组织学生问卷。4月20至22日在固原市教育局的邀请下，《中国教师报》主编李炳亭先生及河北挥公实验中学教师崔红英到我校就导学案背景下的高效课堂的实施“问诊把脉”。5月13日召开课题组核心成员第三次会议，会上讨论了课题组负责人田风高提交的问卷调查报告，并修改了学生问卷调查表中的相关内容和教师问卷调查表。6月18日召开了课题组核心成员第四次会议，会上讨论了导学案背景下的数学课堂教学中存在的问题，并确立问题的核心在于如何提升学生课前预习能力。二、行动研究阶段性成果1.导学案的编写导学案是指导学生自主探究，主动

3、参与，合作交流的教学方案。其核心是如何引导学生经历知识的生成过程，探索知识点的形成与整合。根据本市学生实际课题组创立了导学案模型，并在课题组核心成员刘志忠老师的辛勤努力下，完成了高中数学（人教版）必修1,必修2课时导学案，复习导学案。并上传到宁夏教研网，受到同行的一致好评。2.学生问卷调查表的设计及分析根据现行导学案背景下的课堂教学实际情况，课题组经过认真思考，从如下三个维度设计了学生问卷调查表：第一，调查学生对导学案设计的认可度。第二，调查学生对导学案的完成情况。第三，调查教师课堂教学模式及学生参与度，共15个问题。并于4月6日下午征得校长同意下，组织学生进行

4、问卷（采用分层抽样的方法，在每个班抽5名学生，其中，月考数学成绩120分以上1人，90分至120分1人，70分至90分1人，50分至70分1人，50分以下1人•共300人）。经过认真、统计、分析数据得出如下分析表：“导学案”背景下的课堂教学情况调查统计表预习效果检查“导学案”处理方法预习后的课堂效果问题式预习检查抽样批阅式预习检查课堂询问式预习检查不检查学生课前完成师生课堂完成学生课后完成未处理CWJ七年级1464002030100321216八年级2282552520105281022九年级2442663010812122820高一36442182234102

5、4203347咼-403273038242018133057高三4803220482223783260说明:C表示：学生主动参与，目标达成度高，组织学生展示预习中的收获与质疑，注重知识的生成、应用与学生的发展。W表示：问题设计具有可探究性，学生思维活跃，主动参与，目标达成度高，注重知识点的总结、应用。J表示：认真讲授导学案，重点突出，课堂气氛活跃，目标达成度高，注重情景设置及知识点的应用。6050七年级八公经九年经鬲一高二極三■预习效殂冷査问廳式预■頂习狄柬珍査挣样毗用弍預习枪直■査喺立洵问哎■预习效果冷査不检必七年级八年级九年级高一0二商三■与学棗处理方法学生

6、探的完戍■导宁案处理方法师生课堂完成■耳学案孙汗方法学主课后完成■导学亲址理方法未处理■预习后的识堂效床匸■预习后的溟堂效集W■预习后的谀堂效乗J上述数据显示：导学案的介入改善了我校课堂教学模式，使得课堂教学的焦点落到了学生身上。具体表现在以下几个方面：第一，在我校“导学案”背景下的数学课堂教学中，各年级都注重预习检查，且40%以上的教师精心设计问题检查学生预习情况。第二，90%以上的教师都对“导学案”进行了处理，且40%以上的教师采用课前指导、督促学生预习完成“导学案”。第三，20%以上的教师采用“讲授法”完成教学目标，28%的教师采用“问题式教学模式”完成教

7、学任务，52%的教师采用“参与式教学模式”完成教学目标。3•导学案背景下的课堂教学存在的问题自2014年8月我校被高效课堂实施基地校以来，全体师生积极投入到课改的行列，分组合作学习成了校园的热门话题。教研也围绕如何设计，应用导学案培养学生自主学习能力而全面展开。为期一学期的高效课堂实施，总结出许多经验，但经过学生问卷、访谈、课堂观察及教学实践发现，在导学案背景下的数学课堂教学也存在如下问题：问题1•编写的导学案不系统，质量不高，挖空式的预习案凝固了学生思维，不利于学生发散思维的培养。问题2.导学案的设计注重基础知识、基本技能，注重疑难问题的探究，但导学案中所呈现

8、的学法指导较少。问题3.