《导学案背景下的数学课堂教学策略的研究》上半年课题研究工作总结

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1、《导学案背景下的数学课堂教学策略的研究》上半年课题研究工作总结本课题在各级部门的关怀和学校的大力支持下，有计划、有目标的顺利展开，并取得了一些阶段性成果。现将2016年上半年所做工作总结如下：一、2016上半年课题研究基本情况两年来，课题研究核心成员枳极投入课题研究，为我市大力推进高效课堂起到引领作用，并且在课题核心成员的带领下，提高了我校教师专业技术能力，增强了教师科研意识。指导学生自主探究，主动参与，合作交流的教学方案在我市全面展开。1.召开课题研究阶段总结报告会2016年3月15日学校召开了《导学案背景下

2、的数学课堂教学策略研究》阶段总结报告会，会上课题主持人李国勤（校长）总结了两年来课题研究取得的成果及存在的问题，明确了2016上半年课题研究内容。课题负责人田风高做了《高考数学复习策略》报告，报告中所列举的复习策略让我们受益匪浅。课题核心成员刘志忠做了《导学案的编写策略》报告，从报告中我们很受启发，懂得了如何指导学生预习，如何培养学生自主探究，合作学习。课题核心成员马秉杰做了《导学案背景下的课堂组织策略》报告，报告中提出“新课程的实施过程中引导和组织学生展开课堂讨论，是实施探究学习与合作学习的重要途径。展示、质

3、疑、讨论如果运用得当、合理，就能有效地唤醒学生沉睡的潜能，激活他们尘封的记忆，开启他们禁闭的心智，放飞他们囚禁的情绪。成功的课题研究阶段报告会激发了教师科研激情，宣传了正能量，收到的效果已经超出本课题的研究”。2.深入课堂全面开展导学案背景下的课堂教学研究从2016年3月20日至6月20日，课题组成员每周周四第八节深入课堂（如图），采用集体备课轮流授课的方式，带着如下问题：第一，怎样的课堂组织更有效。第二，导学案的设计怎样体现学法指导。第三，如何进行月考试卷评讲。第四，怎样在课堂教学中设计质量检测达到学以致用。

4、第五，如何进行课堂评价才更有效等等。诊断课堂教学，检验课题研究阶段成果。经过十余次的课堂研究，课题组再一次的从课型引入方法，课堂组织策略，课堂评价策略等方面逐一证实，修改了课题研究阶段成果。3.课题研究2016上半年总结交流会。2016年6月24日在教科室的组织下，召开了课题研究总结大会。与会人员有主持人李国勤（校长），校务会成员、课题组成员及全校数学教师。在会上课题组成员分别交流了本学期以来课题研究取得的成果及存在的问题。课题核心成员马淑梅老师对所带的两个班的对比试验研究中，通过学生预习情况、答题格式、平均成

5、绩等方面进行比较，应用大量的数据分析说明了导学案背景下的课堂教学有助于学生自主学习能力的培养，有利于教学效果的提升。课题组成员张志军，就知识的生成过程研究，再一次提醒我们如何重视数学史及数学文化。最后，课题主持人做了总结发言。1.编写选修2-1,选修2-2,选修2-3,选修4-4导学案导学案是指导学生自主探究，主动参与，合作交流的教学方案。其核心是如何引导学生经历知识的生成过程，探索知识点的形成与整合。根据本市学生实际在课题组核心成员刘志忠老师的带领下，编写高中数学（人教版）选修2-1,选修2-2,选修2-3,

6、选修4-4导学案。并整编《高中数学（人教版）导学案》，《初中数学（人教版）导学案》，形成具有很高参考价值的书，受到师生的一致好评。二、2016上半年课题研究研究阶段性成果1.完成《高中数学（人教版）导学案》的编写两年来，备课组从知识的生成，难点的突破，学法指导，重点知识的检测、数学思想方法的汇集等方面精心设计。在刘志忠老师的带领下备课组成员呕心沥血、夜以继日的编写、修改，终于于2016年6月25日完成导学案的编写工作。一篇教学设计容易，100篇教学设计就不易了，那么一套导学案更不易了。2.完成《2016届高考数

7、学（理）二轮复习》资料的编写，并于2016年3月由人民教育出版社出版发行。高考数学备考过程是数学思想方法的汇集过程。因此，熟悉考纲要求，掌握高考动向，探究备考策略，分析知识交汇，强化高频考点训练，对备考起着关键作用。为了帮助我校高三学生，科学、高效的进行二轮复习，达到夯实基础，提升综合能力的目标，课题组负责人田风高带领高三数学备课组编写了《2016届高考数学（理）二轮复习》一书。本书共设计了十二个专题，每个专题设有高考内容、要求；基础知识，基本技能；高考动向及高考预测等栏。基础知识，基本技能栏目的设置旨在夯实基

8、础，强化高频考点；高考动向及高考预测栏目的设置旨在让学生更好地掌握高考命题趋势，查漏补缺。本书适合考生备考心理，适合学生实际。有利于考生“四基七能”的培养。1.论文的发表及获奖情况3.1论文《高考数学复习策略》在2016年获市“五个百”活动贰等奖，并在宁夏教研网发表。数学高考是从学生熟悉的知识入手，宽角度、多视角、多层次的将知识、能力与素质融为一体，全面检测考生的数学素养。为此，我们在