《春》自主导学活动单

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1、《春》自主导学活动单编写：季敏审阅：张丽班级姓名学号评价【学习目标】1.学习并欣赏作晶准确生动、清新优美的语言。2.在朗读中感悟理解文章内容，品味文章妙处，体会修辞手法的成功运用。3.激发热爱大自然、热爱生活的感情。［课时安排］两课时【知识链接】走近作者：朱自清（1898—1948）,原名自华，字佩眩，号秋实，我国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八屮学高屮，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。主要作品有诗歌散文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。代表作有《荷塘月色》《背影》《绿k19

2、48年他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，毛泽东给予高度的评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的'救济粮表现了我们民族的英雄气概。”第一课时【导学提纲】-、朗读课文，用红色笔圈点出自己还不能常握的生字词，借助课文下注释、《现代汉语词典》、《汉语成语词典》等工具书或其他参考资料掌握其音、形、义。酝酿（）抖擞（■)应和（•)瞭亮（■)摇y©()披着SUO()戴着li（)黄yun()涨起来（■）宛转（■)薄烟（■)朗润（■)仿佛（）稀疏（)鸟巢（)二、结合课文段落右边的阅读提示，再次朗读课文，给课文划分层次，概括各层次的主要内容，用花括号“{”表示其层级关系从而列出结构提纲。【课堂展示】活动1:

3、朗读课文，给春景图命名。找出具体描写春天最物的语段，给这几幅图命名。活动2：品读欣赏，以声传情。请你反复朗读朱自清先生描绘的你喜欢的一幅图画，说说你为什么喜欢（赏析好词好句），体会作者的思想感情。【盘点收获】【个案补充】课堂反馈：1.《春》选自,作者,字,江苏扬州人，现代、0这篇文章的体裁是02.全文围绕一个“春”字，写了、、三个部分，表达了感情。其中第二部分又描绘了五幅图画，即：图、图、图、图和图；第三部分分别把春天比成、、突出了春天的“新”、“美”和"有力度”的特点。迁移创新：“二十四节气歌”中“春雨惊春清谷天”说的是春天的六个节气：立春、雨水、惊蛰、春分、清明与谷雨。《春》这篇课文通过对

4、春事春物的叙写，抒发了对春挚爱的感情,在抒写中精妙地铺写了春季的6个节气，使科学性与艺术性相结合，请你再读全文，尝试把《春》一文屮那条按照时序变换景色的节气线找岀来，从而体会作者的匠心。第二课时［导学提纲］1、说出文章是按照怎样的结构写作的?2、课文描写了哪几幅图？［课堂展示］活动以小组为单位合作品析其小一幅图画。赏析有要求：赏析时要注意弄清描写的景物特点、顺序、角度、写法、语言、修辞，重点分析认为写得精彩的一两个句子，抓关键词语，展开联想和想象，谈自己的体会。学生分组，重点分析一个画面，以“我喜欢图，因为它美在o如”的句式叙述出来。活动2：探究主旨，朗读回味品读文章最后三段，读出作者感情，说

5、说本文主题。［盘点收获］写景的方法1.运用叠词：2.正侧结合：3.精心炼字：4.运用修辞：5.类比联想：6.巧用古诗：7.调动感官：8.变换角度：9.动静结合：个案补充:课堂反馈:1.“吹面不寒杨柳风”一句出自南宋的《》，它的前是，“杨柳风”指的是O2.选文“春风图”分别从各种感官描绘了春风，指出各方面所对应的语句，说说从多种感觉角度描写景物的好处。触觉：嗅觉：听觉：5.文章最后三节连用比喻，高度赞颂了美好的春天，你还能把春天比作什么呢？请再写两个比喻句。迁移创新：选取下列提示语中的一个，按照相关要求写一个片断，尽可能地精心炼字，100字左右。1.运用叠词描桃花3.运用修辞写暴雨5.巧用古诗咏

6、夕阳7.变换角度抒乡情2.正侧结合绘丰收4.类比联想画白莲6.调动感官绘雪景8.动静结合写美湖