17紫萝藤瀑布学案设计

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1、《紫藤萝瀑布》导学案主备人：耿利红审核：七年级语文组班级：姓名：【学习目标】1.了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。2.培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。3.揣摩理解写景状物的妙处，学会观察生活并在想象中感受生活。【学习重点、难点】1、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。（重点）2、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。（难点）学【一、知识链接】作者简介：宗璞，1928年生，女，原名冯宗璞，著名哲学家冯友兰之女,自幼生长在遣华园,吸取了中国传统文

2、化与西方文化之精粹,学养深厚,气运独特。作品背景：宗璞家人在“文化大革命”（1966年〜1976年）中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院屮，见一株盛开的紫藤萝花,睹物释怀，由业的由盛及衰感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。【自主预习】任务一1.阅读“知识链接”，勾画出重点内容。2.把握文章的思想内涵及主题。3.看清字形给加点字注音。迸溅（）忍俊不禁（）盘虬卧龙（）挑逗（）仙露琼浆（）（）伫立（）4.解词稀落：伶仃：

3、忍俊不禁：盘虬卧龙：任务二：1•作者为什么把“紫藤萝花”比喻成“瀑布”，这写出了紫藤萝花怎样的特点？2.作者从哪儿个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？3.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？4.“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。第二课吋【展】【合作探究】任务一：1、怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？2、本文的最后一段有什么深刻含义？3、联系背景材料，试

4、说说紫藤萝的命运有什么象征意义。任务二：重点研读学生朗读8〜11段，思考下列问题：1、第①段首句有什么作用？结句又该怎样理解？2、仔细揣摩笫②段的含义。3、找出点明全文主旨的句子。【练】【当堂检测】一、下列加粗字的注音全对的一项()A.迸溅(beng)挑逗(tiaodou)嚷嚷(rdngrang)B.伶仃(11nding)枯槐(huai)琼浆(qiong)C.盘虬卧龙(qiu)穗(sui)伫立(zhd)D.绽开(zhan)酒酿(nidng)沉淀(ding)二、下列句子没有运用拟人修辞手法的是()A.只是

5、深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。B.每一朵盛开的花又像一个忍俊不禁的笑容。C.它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。D.“我在开花！”它们在笑。“我在开花！它们嚷嚷。三、根据所给的意思，写出相应的词语。1.向四外溅出或喷射。()2.神仙饮用的汁液。()3.长时间地站立。()4.形容(环境、心情)安静。()5.文中形容枝干的回旋盘绕，弯弯曲曲。()四、文学常识填空：(1)《紫藤萝“瀑布”》作者，她是代女作家。主要作品有中篇小说,四卷本长篇小说

6、，散文集,等。(2)在描写紫藤萝花时，作者按照花瀑，,,的顺序，这是由到的顺序来写的。(3)本文采用的表现手法，表达了作者、的思想感情。五、指岀下列加点词语的表达作用。(1)仔细看时，才知道是每一朵紫花屮的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。（2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。••••四、阅读《紫藤萝瀑布》选段，完成下列各题。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一-条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲

7、痛，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂吋都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从來都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那吋的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且

8、开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装牛命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香屮，我不觉加快了脚步。1.选段中划线句子运用了什么修辞手法，这样用有什么表达效果？2.文章为什么要插入“十多年