2.1.3单项式的乘法教学设计2

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1、新寧案同缶昌与练-备教资源旦―2.1.3单项式的乘法教学设计教学目标1、掌握单项式与单项式相乘的法则2、掌握单项式与多项式相乘的法则3.通过对实例的研究，让学生从屮感受参与知识的产生过程,使学生对知识的印象加深。4.以讲解为辅，学生动手操作为主。对学生出现的情况及时纠正，及时达到掌握知识的目的。教学重点:单项式与单项式的运算教学难点:单项式与多项式的运算。教学过程•、引入创设情境，引出课题（一）一位旅行者用步长测量天安门广场的而积：他从南走到北，记下所走的步数为1100步；再从东走到西，记下所走的步数为62

2、5步，然后根据口己的步长来估算广场的面积。（1）如果该旅行者的步长用御表示，你能用含&的代数式表示广场的面积吗？（2）假设这位旅行者的步长为0.8m,那么广场的而积人约是多少？（3）通过解决上述问题，你认为两个单项式相乘应怎样运算？运算的依据是:（二）、合并下列各项（学生回答）1、2/+初2问：以上是两个单项式相加减，c212与3ab•4ac?2二、师先互动，讲授课题（一）分析：利用乘法交换率，单项式与单项式的相乘法则2、3ab-4ac如杲是两个小•项式相乘呢?同底数慕乘法法则单项式打单项式相乘，把他们的系

3、数，同底数幕分别相乘，英余字母连同它的指数不变,作为积的因式。例1:计算2.1.3单项式的乘法教学设计教学目标1、掌握单项式与单项式相乘的法则2、掌握单项式与多项式相乘的法则3.通过对实例的研究，让学生从屮感受参与知识的产生过程,使学生对知识的印象加深。4.以讲解为辅，学生动手操作为主。对学生出现的情况及时纠正，及时达到掌握知识的目的。教学重点:单项式与单项式的运算教学难点:单项式与多项式的运算。教学过程•、引入创设情境，引出课题（一）一位旅行者用步长测量天安门广场的而积：他从南走到北，记下所走的步数为11

4、00步；再从东走到西，记下所走的步数为625步，然后根据口己的步长来估算广场的面积。（1）如果该旅行者的步长用御表示，你能用含&的代数式表示广场的面积吗？（2）假设这位旅行者的步长为0.8m,那么广场的而积人约是多少？（3）通过解决上述问题，你认为两个单项式相乘应怎样运算？运算的依据是:（二）、合并下列各项（学生回答）1、2/+初2问：以上是两个单项式相加减，c212与3ab•4ac?2二、师先互动，讲授课题（一）分析：利用乘法交换率，单项式与单项式的相乘法则2、3ab-4ac如杲是两个小•项式相乘呢?同底

5、数慕乘法法则单项式打单项式相乘，把他们的系数，同底数幕分别相乘，英余字母连同它的指数不变,作为积的因式。例1:计算IB新字案同缶昌与练-备敦资源旦.⑴3庆6⑶（-3无）3・（5宀）(2)(-6心次-/)⑸-5?/yr(2xio4X6xio3)-lO7'12)J/丿(4)例2：计算(3、(1)(2)-%-24三、练习反馈，巩固新知课后练习题2、在括号内填上适当的式了。使等式成立。3四.梳理知识，总结收获,作为积的因式。形成性测试:・•判断1.m(a+b+c+d)二ma+b+c+d()2・(一2x)•(ax+

6、b-3)=-2ax^-2bx-6x()二•填空:3、计算(1.25xio3)-(-8xio4)191.1?2.—d(d+a+2)=—a’+—ci+1222⑴3/・//K单项式与单项式相乘，把它们的2、单项式与多项式相乘，就是用去乘=6xio10•(-2丹)=8宀=6a3b-°⑵，再把所得的积相加。3•—个单项式乘以一个多项式，所得的结果仍是一个多项式（）1•单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的,再把所得的积新寧案同击昌与练■題攵齋囘2.4(a-b+1)=3.3x(2x-y2)=4.-3x(2x~5y

7、+6z)=5.(-2a^)2(一a_2b+c)=［作业］教学反思1.单项式乘多项式的结杲仍是多项式，积的项数与原多项式的项数相同。2.单项式分别打多项式的每一项相乘时，要注意积的各项符号的确定：同号相乘得匸,异号相乘得负3.不要出现漏乘现象，运算要有顺序。