高职应用文写作教学探讨

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高职应用文写作教学探讨　　高职院校是以培养应用型人才为目的的教育，注重教学，注重传授学生实用性知识及进行相关的实践训练，提高学生的整体素质，以达到培养创新型人才的目的。应用文写作课程是在高职教育中的重要项目之一，作为一种基本能力，应用文写作对于高职学生而言起着至关重要的作用。在进一步加强素质教育的今天，如何适应社会的需要，加强和完善应用文教学，以培养具有一定写作技巧的应用型人才，是目前高职院校应用文写作要解决的问题。　　一、教材选取“不拘一

2、格”　　随着当前应用文写作课程改革的逐步推进，联盟有关教材建设与使用的问题日益凸显。　　在对教材进行选择时要与学生实际和社会需求相适应，鉴于高职学生的文化素质一般较差，可以对教材中的内容如“命令”、“指示”、“条例”、“规划”以及一些陈旧内容的例文作适当删减。教师要充分利用选择教材、整合教材的权利。要将教材之外的素材引入教学之中，注重多渠道选择学生喜闻乐见的材料。例如，可以添加一些适应市场经济发展要求的应用文种，譬如说“购房合同”、“贸易合同”、“技术转让合同”等，这样可以增强教学的时代感和趣味性，提升吸引力，提高教学效果。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结

3、果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　根据学生的实际情况，结合学生的专业特点和职业需要整合教科书的内容，打破教材按文种顺序独立教学的常规，使学生能将所学到的知识运用到将来所从事的工作和生活中。譬如说物流管理专业，在组织学生对常用的生活应用文体展开一系列的学习之外，还可以根据物流管理专业的培养目标，结合岗位工作要求选择市场预测报告、经济活动分析报告、招标书、投标书、经济合同，协议等，培养学生相关的职业能力。　　二

4、、高职院校应创新教学方法，增强教学实效　　第一，运用多样教学法。在教与学的双边活动中，教师应充分了解应用文的特点，把握学生的认知心理，使枯燥的写作课鲜活生动起来，让学生在生动活泼的氛围中提升写作能力，摒弃传统的教学方法，在课堂中运用课堂导入法、任务驱动法、小组讨论法、示范教学法等，活跃学生的思维，让学生从被动接受到主动参与，增强学习效果。　　第二，重视评讲。在教学中重视作业批改，学生每次交来的习作，教师都要认真批改，在课堂上评讲，指出优劣，并将范文在班级内传阅。对一些简单的应用文，就要求学生课堂上互评互改，在评改中获得借鉴，从而提高自己的写作水平。　　三、模拟现实环境，增

5、强高职生对应用文写作知识体验的真实感课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　随着世界科学技术的逐年进步，现代化的教学手段为改进应用文写作教学方法提供了比传统教学方法更加优越的条件。在应用文写作教学中，教师应该充分利用多媒体课件、视频及电影片段，从视觉上、听觉上模拟应用文写作的真实环境，辅助高职生学习应用文写作课程，为高职院校教学营造良好的氛围，高职生通过观其形、闻其

6、声，体验和感受动态条件下应用文写作的要领和要求，进一步促使高职生产生和增加对应用文写作的兴趣，激发其积极主动学习内驱力，自觉主动地参与学习。教师应以高职生的兴趣点为重要线索，充分利用现代化教学手段和形式灵活的教学手段，改革“一言堂”式的教学方法，形式灵活，有利于唤醒高职学生的自我意识，以提高它们的兴趣点，并且增强其思辩能力以及独立思考能力。　　四、结合学生实际，重视写作情景的创设课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便

7、于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　在指导学生进行实际写作实训时，要重视写作情景的创设。由于客观条件的限制，学生不能进入到实际工作之中去感受应用文写作方面的情景，封闭于课堂的学习，对于提高学生的实践能力是一个很大的障碍。为了最大限度地突破这个障碍，使学生获得实践经验，并且能够使得学生的写作经验获得一个健康地发展，应对创设写作情景引起足够地重视，设计出的实训内容更贴近社会现实，为了弥补学生对实际工作以及生活了解的不足，从而大大提升实训的积极性以及有效性。如：小组练习让学生练习写招聘广告，求职信，然后组织模拟应聘