高等职业院校校本课程开发研究(1)

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高等职业院校校本课程开发研究(1)摘要我国的高等职业教育经过前几年数量上的高涨，目前已经开始转向对质量的关注。目前的高职课程开发多以校本课程的形式存在；通过对高职校本课程开发基本内涵的认识，结合当前我国高等职业院校课程开发的现状与问题，对高职院校校本课程开发提出几点建议。关键词高等职业教育校本课程开发研究中国编辑。目前我国的高等职业教育正在飞速发展。前几年伴随着高校扩招政策的实施，

2、高等职业学校在全国迅速兴起并在数量上急速高涨。目前高职在校生人数己占本、专科在校生人数0％以上，吸纳了大部分高校扩招的学生。由于高等职业教育相对于普通高等教育的特殊性，高等职业学校进行校本课程开发将是高等职业教育课程开发的根本特征。通过分析高等职业学校校本课程开发的内涵、价值，进而结合目前我国大部分高等职业学校课程开发的现状和问题，在此对我国高等职业学校校本课程开发提出一些粗浅看法。一，高等职业院校校本课程开发的内涵课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要

3、有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果华东师范大学的吴刚平教授将“校本课程开发”定义为：“学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。”我国职业教育界的石伟平教授也提出了职业教育校本课程开发的几个基本理念：(1)主动而有计划地进行课程变革；(2)不断优化课程权利与资源配置；(3)学校是课程决策的中心；(4)校长和教师是课程开发的主体。通

4、过这两种对校本课程开发的定义，并结合高等职业教育的特性，可以总结出高等职业院校校本课程开发的基本内涵：(1)高等职业学校的校长和教师是校本课程开发的主体，他们根据学校的教育理念进行校本课程开发。(2)高等职业学校校本课程开发的范围很广，可以涉及课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展、课程创编等多种活动。(3)企业参与高等职业院校校本课程的开发，这是由高等职业教育的特性所决定的。’企业的参与可以保证课程标准、课程内容的适切，使得学校培养出的学生能够满足企业用人需求。二、高等职业院校进行校本课程开发的必要性

5、分析课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果1．“以就业为导向”发展高等职业教育的需要。以就业为导向是高等职业教育课程开发的原则之一，这要求高等职业学校根据就业需求进行课程设置，及时对劳动力市场的变化作出反映，调整课程的内容。此外，高等职业教育的课程设置还需要对工作岗位的变化、技能要求的变动反应灵敏，以培养出符

6、合工作岗位要求的劳动者。高等职业院校进行校本课程开发，可以根据自身的资源、与企业的关系及时调整自己的课程设置；当需要进行课程调整的时候，也可以避免在国家课程实施中“牵一发而动全身”的效应。．有助于教育决策民主化的实现。“校本课程”是针对“国家课程”提出的。我国的教育决策逐渐走向民主化，这需要将放到学校，让学校成为教育决策的主体。这一民主化趋势对高等职业教育的发展尤为重要。校本课程是教育决策民主化的一种实现形式，使得高等职业院校成为课程开发的真正主体。．高等职业学校办出特色的需要。我国的高等职业教育还处于发展的初级

7、阶段，能否健康地开展下去取决于高等职业院校自身的发展和特色。目前正是我国高等职业教育争取生存与发展的关键时期。进行高职校本课程开发有助于高等职业院校根据自身的发展定位，进行有效的资源整合，打造出具有特色的高职毕业生。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果．教师专业发展的需要。目前教师的专业发展已成为教育理论界

8、与实践界关注的焦点。XX年9月24日在北京大学举行的以“教师教育与教师专业发展”为主题的基础教育论坛就提出了一个议题：学校如何通过开展校本教研、校本课程开发和行动研究来提高教师的专业发展意识和能力?可见，校本课程开发对高等职业教育来说，教师的专业发展就显得更加重要。一方面，高等职业学校课程开发的主体是职业学校的教师，高等职业院校的校本课程开发依赖职校教师的专业发展；另一方