高等职业院校校本课程开发研究

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1、高等职业院校校本课程开发研究摘要我国的高等职业教育经过前几年数量上的高涨，目前已经开始转向对质量的关注。目前的高职课程开发多以校本课程的形式存在；通过对高职校本课程开发基本内涵的认识，结合当前我国高等职业院校课程开发的现状与问题，对高职院校校本课程开发提出几点建议。关键词高等职业教育校本课程开发研究目前我国的高等职业教育正在飞速发展。前几年伴随着高校扩招政策的实施，高等职业学校在全国迅速兴起并在数量上急速高涨。目前高职在校生人数己占本、专科在校生人数50％以上，吸纳了大部分高校扩招的学生。由于高等职业教育相对于普通高等教育的特殊性，高等职业学校进行校本

2、课程开发将是高等职业教育课程开发的根本特征。通过分析高等职业学校校本课程开发的内涵、价值，进而结合目前我国大部分高等职业学校课程开发的现状和问题，在此对我国高等职业学校校本课程开发提出一些粗浅看法。一，高等职业院校校本课程开发的内涵华东师范大学的吴刚平教授将“校本课程开发”定义为：“学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。”我国职业教育界的石伟平教授也提出了职业教育校本课程开发的几个基本理念：(1)主动而有计划地进行课程变革；(2)不断优化课程权利与资源配置；(3)学校是课程决策

3、的中心；(4)校长和教师是课程开发的主体。通过这两种对校本课程开发的定义，并结合高等职业教育的特性，可以总结出高等职业院校校本课程开发的基本内涵：(1)高等职业学校的校长和教师是校本课程开发的主体，他们根据学校的教育理念进行校本课程开发。(2)高等职业学校校本课程开发的范围很广，可以涉及课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展、课程创编等多种活动。(3)企业参与高等职业院校校本课程的开发，这是由高等职业教育的特性所决定的。’企业的参与可以保证课程标准、课程内容的适切，使得学校培养出的学生能够满足企业用人需求。二、高等职业院校进行校本课程开发的必

4、要性分析1．“以就业为导向”发展高等职业教育的需要。以就业为导向是高等职业教育课程开发的原则之一，这要求高等职业学校根据就业需求进行课程设置，及时对劳动力市场的变化作出反映，调整课程的内容。此外，高等职业教育的课程设置还需要对工作岗位的变化、技能要求的变动反应灵敏，以培养出符合工作岗位要求的劳动者。高等职业院校进行校本课程开发，可以根据自身的资源、与企业的关系及时调整自己的课程设置；当需要进行课程调整的时候，也可以避免在国家课程实施中“牵一发而动全身”的效应。2．有助于教育决策民主化的实现。“校本课程”是针对“国家课程”提出的。我国的教育决策逐渐走向民

5、主化，这需要将放到学校，让学校成为教育决策的主体。这一民主化趋势对高等职业教育的发展尤为重要。校本课程是教育决策民主化的一种实现形式，使得高等职业院校成为课程开发的真正主体。3．高等职业学校办出特色的需要。我国的高等职业教育还处于发展的初级阶段，能否健康地开展下去取决于高等职业院校自身的发展和特色。目前正是我国高等职业教育争取生存与发展的关键时期。进行高职校本课程开发有助于高等职业院校根据自身的发展定位，进行有效的资源整合，打造出具有特色的高职毕业生。4．教师专业发展的需要。目前教师的专业发展已成为教育理论界与实践界关注的焦点。2003年9月24日在北

6、京大学举行的以“教师教育与教师专业发展”为主题的基础教育论坛就提出了一个议题：学校如何通过开展校本教研、校本课程开发和行动研究来提高教师的专业发展意识和能力?可见，校本课程开发对高等职业教育来说，教师的专业发展就显得更加重要。一方面，高等职业学校课程开发的主体是职业学校的教师，高等职业院校的校本课程开发依赖职校教师的专业发展；另一方面，进行高等职业院校的校本课程开发将有助于促进职校教师的专业发展，促使职校教师关注本专业的发展动态、实践中的新进展，通过不断的学习，完成专业的提升。5．学生个性发展的需要。对学生个性发展的关注一直是教育面对的永恒话题，在我国

7、古代就已经出现“因材施教”的先进的教育思想。重现学生的个性发展也同样成为现代先进教育思想的组成部分之一。发展学生的个性既是目的又是手段。教育的目的即是培养全面发展的人才，让学生充分展现自己的个性；另一方面，要达到这一目的，需要在教育过程中充分关注学生的个性。每个学校都有不同于其他学校的特点，在生源上尤其如此。如何照顾到学校的生源多样性?如何根据学校的学生特点进行课程开发和实施?这就是校本课程开发需要解决的问题。从学生的角度出发进行课程开发有助于保证课程的实施与质量，同时促进学生个性的发展。三、高等职业院校课程开发的现状与制约因素(一)高等职业院校课程开

8、发的现状高等职业院校课程开发的实际情况和理论课程开发流程的比较图。从图中可以看出理论层面的高职