高中英语课堂中情景创设教学艺术探讨

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高中英语课堂中情景创设教学艺术探讨　　一、高中英语课堂情景教学法的作用　　情景教学法在英语教学中起着非常重要的作用。首先，它能够营造一个融视、听、说于一体良好的语言环境，培养学生用英语交流信息的能力。其次，它能调动学生的非智力因素，从而把学生注意力、兴趣引导到学习对象上，进而使学生对学习对象获得深刻、完整的理解，易于巩固。最后，情景教学法有利于使学生获得感性材料，把课文内容与实际情景、事物联系起来，以帮助学生形成正确的、深刻的概念。　　二、高中英语课堂教学创

2、设情景的途径　　高中英语课堂教学活动情景的创设要围绕学生的发展水平和教学内容来进行，主要分以下教学活动情景。　　创设问题情景　　在平时的讲课或辅导过程中可以按照提出问题——分析问题——解决问题的逻辑教学法进行英语课堂教学。要为学生设计一些得体、巧妙的问题，把学生引入我们所设问题的情景之中，这样才能激发学生的兴趣，激起学生的求知愿望，从而让学生积极主动地去解决问题。　　创设模拟情景课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解

3、，特别是博士生必须有创新性的成果　　模拟情景是指一种虚拟的或者能够激发情感的场景。词汇只有在语境中才有意义。在英语教学中，我们可以运用模拟的情景进行教学，根据教材内容和课程特点将学生置于他们较熟悉的日常交际情境中，让学生真正地参与一些情景活动，在模拟的情景中自然而然地掌握一些语言要素。　　我们还可以创设一些游戏场景。在讲解部分单词时，我们可以把班内学生分成若干小组，每个小组派三个代表走到教室前面，然后一个学生在黑板上写单词，一个学生用英文描述，一个学生根据描述猜单词。这样，不仅活跃了课堂气氛，增加了学生学习英语的积极性，也锻炼了学生的语言表达能力和英语思维能力。　　三、情景教学在高中英语课

4、堂教学中的具体运用　　利用游戏进行情景教学　　游戏是能有效地防止学生产生疲劳和厌倦的最好的方式。高中学生不仅对游戏兴致勃勃，而且能够在游戏中表现出自己的机智，发挥自己的潜能。在教学中适当引入游戏，不但可以使学生在十分自然的情景中记住单词、句子，还可以激发学生使用语言的积极性和创造性。　　例如，在课堂上进行角色扮演，模拟生活情景，将学生放在真实情景中学习英语，这也要求教师应具有一定的表演才能。教Wheredidyougoonvacation？的有關内容时，利用灵活多样的角色表演，让学生去感觉、理解、掌握知识。实践证明，在这种既逼真、又生动有趣的情景中，学生不仅掌握了知识，而且锻炼了运用英语进

5、行说的能力，比枯燥地读一读、翻译解释，效果要好很多。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　运用情景对比，启发英语思维　　由于汉语和英语语言环境不同，在讲授英语时，可以把两种语言环境加以对比，启发和培养学生的英语思维能力。例如，在讲授英国、法国、美国的国名及首都名称时，适时地讲解一些英、法、美三国之间的重要历史事件和三国的联系，从而引起学生对英语语言发展的强烈兴趣。　　充分调动学习热

6、情，激发学习动机　　现代心理学证明，在学习中，如果学生态度积极主动，所学的知识就能够更有效地被吸收和理解，学习效率就能够大大提高。激发学生学习动机，可利用学生的好奇心、对成功的渴望等特点，采用相应的辅助手段以达到目的。　　例如，在教“fruits”这一话题时，可以先让学生们分组讨论自己知道的水果种类，接着针对课文中所涉及到的各种水果名称进行介绍，将课堂前准备好的有关图片，分发给每组学生进行传阅，让他们能比较真实地理解课文中所阐述的内容。这样既活跃了课堂，又满足了学生们的好奇心，同时也激起了学生们学习的热情与动机，使这堂课的教学任务在轻松、热烈的气氛中圆满地完成。　　运用角色扮演创设情境　　

7、课堂学生表演是在使用英语新编教材时最常用的教学方法。教学中使用的表演主要有两种：第一种要求课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果“进入角色”，即要求学生有感情地朗读课文，注意体会角色的心理变化。第二种表演是“扮演角色