高中作文训练序列探讨

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高中作文训练序列探讨　　写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，其自身存在着系统性。从写作活动来看，存在着主体因素、客体因素、受体因素和载体因素；从写作过程来看，存在着采撷、积累，回忆、体验，想象、整合，选材、立意，构思，表达，修改，反馈等环节；从高考对写作的联盟要求来看，存在着基础等级与发展等级两个高低不同的等级。写作自身存在着的系统性要求我们的写作训练也必须有系统

2、性。　　一、教材中存在写作训练序列，但都不够理想　　苏教版高中语文必修教材的每个专题之后附有“写作指导”，然而，每个专题的“写作指导”是为本专题的主题服务的，是与课文的内容相配合的，没有注意到写作训练的本身系统性，因此十九篇“写作知指导”的序列性不明显。　　我们以必修一的四篇“写作指导”为例：《激活我们的诗情》《鲜明的观点是议论文的灵魂》《夹叙夹议，枝繁叶茂》《写难状之景如在眼前》，第一篇是诗歌写作训练，第二篇是议论文写作训练，第三篇和第四篇是记叙文写作训练，这四篇“写作指导”不构成一个循序渐进的序列。　　苏教版选修教材《写作》有12篇写作指导，大体

3、是按照写作过程的序列安排的，其中穿插着记叙文、议论文、文学写作的训练，其目录如下：课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　◎修辞立其诚——写真话，抒真情　　◎借我一双慧眼——观察、选择、提炼　　◎走好关键的前两步——审题与立意　　◎世间惟有情难画——情感的传达　　◎于细微处见精神——细节描写　　◎文似看山不喜平——叙事贵曲　　◎敢于说出“我认为

4、——论点与论据　　◎论如析薪贵能破理——议论文的分析　　◎顺理而成章——议论文的结构　　◎用形象说话——文学写作　　◎言之无文，行而不远——语言的锤炼　　◎好文章是改出来的——修改　　不过12篇写作指导内容不够丰满，不足以支撑高中三年的写作训练实践；记叙文和议论文的专题训练也不够突出。　　二、一些设想的写作训练序列分析　　黄厚江老师写过一篇论文，题目为《写作训练系统建立的理想与可能》，他列举了六种设想中的序列，并逐一分析，认为这些设想各有优缺点，但都不能使人满意。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实

5、验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　设想一：以能力要素为主线的系统。即将中学生的写作能力分解为许多个能力点或者能力元素，将这些点或者元素组合为一个作文教学的系统和写作训练的系统。这大概是最容易想到的也是很多人认为最科学的系统。黄老师认为：如果写作的能力点很难分开来训练，更不是一两次训练能够达成目标，那么以能力要素为主线的写作系统和训练系统的建立，就失去了逻辑前提和操作可能。　　设想二：以写作过程为主线的系统。黄老师认为这种系统

6、不具备操作性。　　设想三：以文体分类为主线的系统。黄老师认为实践证明，这有一定的可操作性，也有一定的效果。但建立以文体分类为主线的系统，有许多无法回避的矛盾。　　设想四：以写作方法为主线的系统。黄老师认为我们说方法是有用的，但方法并不是万能的，写作尤其是如此。　　设想五：以核心话题为主线的系统。黄老师认为某种意义上说这也是一个虚假的系统。　　设想六：综合种种因素建立一个综合系统即综合写作过程、写作能力、文体训练、写作方法、核心话题等种种因素建立一个作文教学和写作训练的系统。黄老师认为这看上去倒是一个万全之策，但最大的问题是也不具有可行性。　　笔者以为

7、，写作训练序列是可以存在的，以上6种序列都有可取之处，我们可以取其所长，避其所短，从而设想一个比较理想的写作训练序列。　　三、理想中的写作训练序列探讨课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　比较理想的序列应该是这样的：作文训练必须循序渐进，三年为一个整体来规划。高一高二打基础，高三进行提升，这三年是一个有序列的整体，学生的语言表达能力，文章结构

8、能力，逻辑思维能力都是一个循序渐进的前进过程，作文训练必须按照这个规律来进行训练。三年一体化训练序列的线索为