高师学前教育专业钢琴教学创新改革的思考 论文

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1、高师学前教育专业钢琴教学创新改革的思考【摘要】专业钢琴教学作为高等师范院校学前教育艺术类的主要课程之一，历来备受人们的关注。当前，高师学前教育专业钢琴教学还存在许多亟待解决的突出问题，这些问题主要表现在教学模式单一、教学理念落后等方面。因此，要提高高师学前教育专业钢琴教学的质量就必须在教学理念上要有所突破、教学模式上要有所创新。本文即试从高师学前教育专业钢琴教学创新改革的必要性出发，通过深入细致的分析与研究，探讨实现专业钢琴教学有效创新与改革具体方式、方法，以期能够对具体教学活动提供借鉴和参考。【关键词】高师；学前教育；专业钢琴教学；创新 长期以来，家长以及整个社会对幼儿在接受学前教育时

2、进行艺术培养都非常重视。学前的艺术培养往往会影响到孩子一生的兴趣与志向，因此，提高幼儿学前教育艺术类教学的质量和水平也就成为人们十分关心的问题。而要提高幼儿学前教育艺术类教学的质量和水平，就必须培养和造就一大批高素质的专业艺术幼师。高师学前教育是高等师范教育的重要组成部分，承担着培养高素质的幼儿教师的艰巨任务。在高师学前教育开设的艺术类主要课程中，专业钢琴教学是其重要的组成部分。探讨如何有效提高高师学前教育专业钢琴教学的质量和水平因而也就具有十分重要的意义。一、高师学前教育专业钢琴教学创新改革的必要性经过社会各方面多年的努力，我国的高师学前教育得到长足的发展。无论在办学规模还是教学质量上

3、，高师学前教育都已经提升到了一个很高的层次。其中，专业钢琴教学作为高师学前教育的重要组成部分，近些年来更是有了很大的进步。专业钢琴教学不同于其他文化类课程的教学，它对学生的实际演奏能力、艺术感悟能力要求颇高。虽然高师学前教育专业钢琴教学已经取得了十分喜人的成绩，但是由于其教学的特殊性，在实际教学中仍存在许多突出的问题。这些问题的存在严重影响和制约着专业钢琴教学质量的进一步提高，也不利于优秀钢琴幼师人才的培养。具体来讲，高师学前教育专业钢琴教学存在以下几个方面的突出问题：1、教学模式单一教学模式单一是高师学前教育专业钢琴教学中存在的一个突出问题。由于教材等多方面的原因，传统的钢琴教学采用的

4、多是“灌输式”教学模式，这一教学模式的弊端就在于在教学的过程中忽视学生的具体实际情况，只注重教师对课堂内容的传授。采用这一模式，一方面教师在教学的过程中由于无法与学生产生良性的互动，也就无从知道学生对于所学内容的具体掌握情况，从而会使其在教学过程中产生疲劳感（这种“疲劳感”，更多地指的是精神层面的疲劳）；另一方面，由于“灌输式”教学忽视了学生的具体实际情况，在学习的过程中，学生只是被动的接受教师教授的课堂内容，很少会有自己参与其中的机会。因此，学生的积极性、主动性和创造性就会受到不同程度的挫伤。上面两种情况的存在，也就决定了在实际教学中采用“灌输式”教学模式根本无法受到理想的效果。此外，

5、专业钢琴教学有其自身的特点，而“灌输式”教学往往会忽视这些特点。在具体教学中教师机械的采用和其他课程同样的教学方式和方法，非但不能收到良好的教学效果，还会严重挫伤学生对课程的兴趣，从而造成一些无法弥补的损失。2、教学理念落后教学理念的落后，是影响和制约高师学前教育专业钢琴教学质量提高的又一重要原因。所谓教学理念，指的是人们在进行教学的活动中对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是其对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念。同时，教学理念还是学校和教师从事教学活动的的信念。具体到专业钢琴教学，其教学理念指的就是学校和教师对专业钢琴教学和学习活动内在规律的把握与认识，是指导具体教学

6、活动的指针。与传统的“灌输式”钢琴教学模式相对应的就是“以教为主”的教学理念。在这一教学理念的指导下，教师缺乏必要的“对象”意识。在进行教学的过程中，往往出现教师唱“独角戏”的情况，学生根本无法参与到教师所设定的教学情境中，而是只能被动的接受教师对其知识的传授。在这一教学理念下，教师还缺乏正确的“教学效益观”。许多教师对教学效益的理解只是停留在“以最少的课堂时间教授最多的内容”，这也就造成了教师在进行相关的钢琴理论教学时常会采用“满堂灌”的方式。这种方式给教师带来很大的教学负担，同时也给学生造成很大的学习压力。教师传授的大量知识，学生根本无法有效的“吸收”和“消化”。这一情况的存在，不仅

7、不利于学生钢琴理论知识的掌握，而且也不利于整体教学质量的提高。3、培养目标的偏差高师学前教育专业钢琴教学不同于一般意义上的钢琴教学，有其自身的独特性。首先，人才培养的方向不同。高师学前教育人才培养的目标是幼儿教师，相应的，专业钢琴教学培养的就是幼儿钢琴教师。这一特点，也就在很大程度上决定了高师学前教育专业钢琴教学要更加注重对学生教学方式和方法的引导和训练。这是因为，钢琴幼师面对的学生都是年龄最小的孩子，这些孩子在接受钢琴知识时不可能