系统论视角下高职教师职称评审体系构建探讨

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果系统论视角下高职教师职称评审体系构建探讨　　高等艺术院校教师职称计算机应用能力考试的思考　　一职称计算机应用能力考试简况　　1.职称计算机应用能力考试的必要性　　实施职称计算机应用能力考试，是为了落实国家加快信息化建设的要求，引导全国专业技术人员学习和掌握计算机应用知识，提高计算机应用能力的重要途径；实施职称计算机应用能力考试，是广大专业技术人员生活、学习和工作的需要；实施职称计算机应用能力考试，是广大专业技术人员专业发展的需要，对于高等艺术院

2、校教师，更有利于提高教学、科研能力，提升专业水平。　　2.职称计算机应用能力考试模块及内容　　职称计算机应用能力实行模块化考试，共有14大类计22个模块，不同地区在执行过程中，略有差异。为方便本文研究，笔者将人事部《关于全国专业技术人员计算机应用能力考试的通知》规定的全国专业技术人员计算机应用能力考试科目罗列如下：　　中文WindowsXP操作系统；Word003中文字处理、WPS课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于

3、研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果Office办公组合中文字处理、金山文字XX；Excel003中文电子表格、金山表格XX；Powerpoint003中文演示文稿、金山演示XX；Internet应用；Frontpage000网页制作、Frontpage003网页设计与制作、DreamweaverMX网页制作；Visual数据库管理系统；Access000数据库管理系统；AutoCAD004制图软件；图像处理、PhotoshopCS4图像联盟处理；动画制作；多媒体制作；Project000项目管理；用友财务软件、用友会计信息化软件。　　二高等艺术院校教师职称计算机

4、应用能力考试存在的问题　　就职称计算机应用能力考试现有制度的执行情况，笔者对高等艺术院校的教师进行了调查，发现该制度存在着以下问题。　　1.标准答案教条死板，不利于提高计算机应用能力　　在计算机应用能力考试模块题库里，绝大多数题目对操作步骤进行了锁定，答题时只能按照预先设定的唯一途径操作才算正确。　　例如，题目要求居中对齐，平时我们习惯于直接点击工具栏上的居中图标，但在考试系统中，正确的操作只能是：点击“格式”，选择“段落”，在“对齐方式”中选择“居中”。又如，文本字体、加粗等设置，都必须在“格式”里进行最细致的操作，不能使用工具栏中的快捷操作，也不能用快捷键跳出设置框。课题

5、份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　一位老师说：“我常使用计算机，考职称计算机应该不会有多大问题，但是第一门考Word文字处理，一开始就傻眼了，居然连题都看不懂。由于心情烦躁，我无法入手做题，就花了10分钟平息情绪，待静心仔细研究考试答题方法又花了近10分钟，等全部弄明白剩下的时间不多了，结果，Word文字处理软件只考了分。高考时，一个题目如有两种解答方式，选择任一种方

6、法都算对，但是职称计算机考试，只要不按设计者的思路答题，就不正确，明显有点死板。”　　职称计算机考试系统中，标准答案只能按出题者的思路去做，过于僵化死板，对提高计算机应用能力没有帮助。　　2.花费时间，考试成为职称晋升的“拦路虎”课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　现代信息时代，计算机的普及应该是为人们服务，而不需要都去掌握高深的计算机知识。众所周知，日常计算机应用

7、，绝大多数都是使用鼠标，以最快捷的方式尽快达到应用目的，并不需要专业技术人员都去解决故障或问题。但职称计算机应用能力考试系统，往往是假设计算机出现了问题，需要使用者采取其他方式去解决，这样的考试方法，形同“故意刁难”。笔者在高等艺术院校抽取了100名教师进行调查，通过考试的人员中有64人是一次性通过，31人是通过反复“学习”才合格的。他们的秘诀是：只要对照光盘题库练习几遍并记住标准答案，就能顺利通过考试。因此，本考试的诀窍是：只要报名领取了教材和光盘，对照题库多做几遍模拟考题，按标准答案死记硬背相应的操