环境工程《专业英语》教与学的探讨

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果环境工程《专业英语》教与学的探讨　　专业英语教学属于大学英语教学的应用提高阶段，专业英语课的开设顺应“以英语为工具交流信息”的大学英语课程教学要求[1]，在高等教育专业课程体系中是针对许多专业均开设的一门专业限选课程，虽然教学内容根据不同专业而有所不同，但该课程教学的基本目的是一致的，即让学生初步了解专业词汇构词法，并掌握本专业领域内的常见专业词汇，能针对性查找、阅读、理解并翻译相关的专

2、业外文文献，同时初步了解本专业的外文科技论文的构成及撰写方法，。结合课程特点、课程开设目的等因素，许多高校的教学执行计划将该门课程列入到整个大学学习期间的最后阶段来实施完成。在实际教学实施过程中，由于该课程执行的时间较为靠后，很多情形下与学生考研、找工作时间有所冲突[2]，普遍存在课堂到课率不高的现象，在这种情形下，教师授课易于倦怠，学生学习效果也欠佳。因此亟需对专业英语课程的教与学进行探讨，以提高教师教学的效率和学生的学习效果。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验

3、条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果环境工程《专业英语》教与学的探讨　　专业英语教学属于大学英语教学的应用提高阶段，专业英语课的开设顺应“以英语为工具交流信息”的大学英语课程教学要求[1]，在高等教育专业课程体系中是针对许多专业均开设的一门专业限选课程，虽然教学内容根据不同专业而有所不同，但该课程教学的基本目的是一致的，即让学生初步了解专业词汇构词法，并掌握本专业领域内的常见专业词汇，能针对性查找、阅

4、读、理解并翻译相关的专业外文文献，同时初步了解本专业的外文科技论文的构成及撰写方法，。结合课程特点、课程开设目的等因素，许多高校的教学执行计划将该门课程列入到整个大学学习期间的最后阶段来实施完成。在实际教学实施过程中，由于该课程执行的时间较为靠后，很多情形下与学生考研、找工作时间有所冲突[2]，普遍存在课堂到课率不高的现象，在这种情形下，教师授课易于倦怠，学生学习效果也欠佳。因此亟需对专业英语课程的教与学进行探讨，以提高教师教学的效率和学生的学习效果。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内

5、作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　在以往的传统教学过程中，以教为基础，先教后学；教师教多少，学生就学多少，而且教师怎么教就怎么学，也就是说教师的教占据主导地位，学生只是被动的接收者。教师的教和学生的学两方面共同构成教学过程，但在以往教学过程中，教师的“教”处于支配地位，学生的“学”服从于教师的“教”，使得教学过程变成了以“教”为主的过程，学生的“学”不是独立的“学”会，而是

6、被教师“教”会。具体到专业英语课的教学而言，传统意义上的教学过程主要以教师准备外文的专业文献等相关教学内容、组织课堂授课的形式进行。在这个过程中，教师将专业英语的基本知识点传输给学生，学生只是被动的听，被动的记忆，缺乏深入学习专业英语的兴趣和动力，部分同学潜意识里还有这样的看法“我已经花了这么多年学英语了，还有必要继续学这门课吗联盟？不就是多认识几个专业英语词儿嘛”，因而不愿意花更多的时间来钻研专业英语这门课程。另外，学生学习的层面往往停留在知识的习得、理解和运用等较低层次的学习层面，仅仅满足于将外文的专业文献逐字逐句

7、的翻译，理解文献单独字句的意思；而没有进入分析、综合和判断的层面，未能将文献作为整体进行分析，对于文献所表达的非字面意义不能很好的理解，不能准确把握文献的精髓。学生学习专业文献过程常常遇到的情况就是对于一篇专业文献上所出现的每个单词通过查阅辞典都能认识，但是却不知道文献究竟表达了哪些信息？哪些信息是需要我们关注的？我们想要关注的信息又在哪里？学习专业英语，如果不能很好的解决这一系列问题，那么学习效果将大打折扣，不能较好的实现获取外语专业文献信息并加以利用的目的，也就难以圆满实现开设这门课程的目标。学生若以上述的方式学习

8、专业英语，专业英语技能仅限于逐字翻译专业文献的水平，当遇到实际问题时就难以准确应用专业英语知识获取相关的目标信息、快速有效地解决。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究