论研究生创新能力的培养(1)

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果论研究生创新能力的培养(1)摘要：研究生教育是我国教育体系中最高层次的教育。同时，研究生创新能力培养对于落实科学发展观，对于提高研究生教育水平，具有重要的意义。本文还重点探讨了研究生创新能力培养途径，认为加强学科建设，加强导师队伍建设，营造良好的学术氛围是提高和培养研究生创新能力的关键。最后，还对如何界定研究生创新成果进行了研究。关键词：研究生创新培养　　知识经济迅猛发展，国际竞争日趋激烈，教育特别是高层次人才的

2、教育正面临空前的发展机遇与巨大的挑战。发展机遇一方面来自经济全球化与高科技为人才发展提供的广阔空间，为学校提供的高新技术教育手段；另一方面也来自大众对高层次教育的需求。而知识经济对高层次人才的思想素质、知识结构、综合能力方面提出的新要求，又不断在挑战现行的教育体制。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果研究生教育体系作为教育体系中最高层次的

3、教育，肩负着为国家现代化建设培养高素质、创造型人才的重任。经过二十几年的努力，我过的高等院校和科研单位已经培养了一大批高素质人才，为国家的建设与发展做出了突出的贡献，但要看到研究生培养工作与21世纪知识经济时代对人才的要求相比还有一定的差距，与时代的发展还有许多不相应的地方。高水平、创新性和应用性很强的研究成果很少，创造型的人才更是凤毛麟角。这些问题表明研究生培养特别是创新能力培养还有待于提高。一、研究生创新能力培养的意义1．创新能力培养是落实科学发展观的客观要求课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别

4、是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果党的十六届三中全会《决定》中对科学发展观进行了完整的表述，即“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”它强调“以人为本”作为发展的最高价值取向，就是要尊重人、理解人、关心人、把不断满足人的全面需求，促进人的全面发展作为发展的根本出发点和落脚点。“以人为本”的思想是科学发展观的灵魂与核心，强调了人在社会发展中的主导作用与能动作用，落脚点在于人的全面、自

5、由发展，而创新能力正是人全面发展的一个重要内涵。我们坚持以促进人的全面发展为终极目标的科学发展观，就是要创造条件让人的创造性才能充分的展现出来。高等学校培养的高层次研究生人才，是落实科学发展观，推动人全面发展的主力军；是理论创新、制度创新、科技创新和文化创新的中坚力量，将为我国实施科教兴国、可持续发展战略和人才强国战略作出重要贡献。所以说，我们注重研究生创新能力培养是经济社会发展的客观需要，也是落实科学发展观的客观要求2．创新能力培养是研究生教育的核心课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件

6、等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭动力”，具有创新能力的人才是一个国家和民族最宝贵的财富。那么，什么是创新能力？创新能力是指利用已积累的知识和经验经过科学的思维加工和再造，产生新知识、新思想、新方法和新成果的本领。在知识经济中，一个国家、一个民族是否具有竞争力，主要看其有没有足够的创新能力，并且关键的竞争点更是集中在人才尤其是具有创新能力的人才的竞争上。在中国现行的教育模式和教育

7、环境内，本科教育仍是以“教学为本”，以获取知识、掌握学习方法、培养综合素质和能力为主要任务，以传道、授业、解惑、为主要目的。因而进入研究生层次的学生都已经具有比较扎实的基础理论与专业知识，无论从思想上，还是个人成长的历程看都具有了一些从事科学研究的初步能力，他们在接受教育的过程中不只是最大限度地增长知识，而是要在参与研究的过程中掌握学习的方法，掌握知识创新和技术创新的本领。尽管目前我国研究生阶段仍分为课程学习和论文研究阶段，但从本质上来说，研究生教育更应是一个从事科学研究的过程。“高等教育的任务是培养具有创新精神和时间能力的高级专门人才”，研究

8、生教育作为高等教育的最高层次，在科学技术进步和国民经济的发展中占有重要地位。因此，可以说，创新是高等教育，特别是研究生教育的核心，如何培养研究生的创新