四川宜宾一中高2015级物理教研组20172018学年上期

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1、四川省宜宾市一中高2015级物理教研组2017—2018学年上期第3周训练题出题人：涂小琴审题人：邓卫组别姓名成绩一．选择题（1－5为单项选择，6－8为不定项选择，每题6分，共计48分）1．如图所示，A、B两物块叠放在一起，在粗糙的水平面上保持相对静止地向右做匀减速直线运动，则B受到的摩擦力(　　)A．方向向左，大小不变B．方向向左，逐渐减小C．方向向右，大小不变D．方向向右，逐渐减小1题2题2．如上图,用两根等长轻绳将木板悬挂在竖直木桩上等高的两点,制成一简易秋千。某次维修时将两轻绳各剪去一小段,但仍保持等长且悬挂点不变。木板静止

2、时,F1表示木板所受合力的大小,F2表示单根轻绳对木板拉力的大小,则维修后(　　)A.F1不变,F2变大B.F1不变,F2变小C.F1变大,F2变大D.F1变小,F2变小3．一质点受多个力的作用,处于静止状态。现使其中一个力的大小逐渐减小到零,再沿原方向逐渐恢复到原来的大小。在此过程中,其他力保持不变,则质点的加速度大小a和速度大小v的变化情况是(　　)A.a和v都始终增大B.a和v都先增大后减小C.a先增大后减小,v始终增大D.a和v都先减小后增大4．在探究超重和失重规律时，某体重为G的同学站在一压力传感器上完成一次下蹲和起立的动

3、作．传感器和计算机相连，经计算机处理后得到压力随时间t变化的图像，则右方图像中可能正确的是(　　)5．放在水平地面上的一物块，受到方向不变的水平推力F的作用，F的大小与时间t的关系和物块速度v与时间t的关系如图甲、乙所示．取重力加速度g＝10m/s2.由此两图线可以求得物块的质量m和物块与地面之间的动摩擦因数μ分别为(　　)A．m=0.5㎏，μ=0.4 B．m=1.5㎏，μ=2/15  C．m=0.5㎏，μ=0.2 D．m=1㎏，μ=0.2 6．如图,物体P静止于固定的斜面上,P的上表面水平。现把物体Q轻轻地叠放在P上,则(　　)A

4、.P向下滑动B.P静止不动C.P所受的合外力增大D.P与斜面间的静摩擦力增大7．如图所示，在光滑地面上有一水平力F拉动小车和木块一起做匀加速直线运动，小车的质量为M，木块的质量为m.设加速度大小为a，木块与小车之间的动摩擦因数为μ，则在这个过程中木块受到的摩擦力大小是(　　)　　A．μmg　　　　B．mav/(m.s-1)Ot/s-v02v01234567乙甲　　C.FD.F-ma8．甲、乙两物体在t=0时刻经过同一位置沿x轴运动，其v-t图像如右图所示。则(　　)A．甲、乙在t=0s到t=1s之间沿同一方向运动B．乙在t=0到t=

5、7s之间的位移为零C．甲在t=0到t=4s之间做往复运动D．甲、乙在t=6s时的加速度方向相同二.实验题共两个小题,每空2分共计18分9．(4分）现用频闪照相方法来研究物块的变速运动。在一小物块沿斜面向下运动的过程中，用频闪相机拍摄的不同时刻物块的位置如图所示。拍摄时频闪频率是10Hz;通过斜面上固定的刻度尺读取的5个连续影像间的距离依次为x1、x2、x3、x4。已知斜面顶端的高度h和斜面的长度s数据如下表所示。重力加速度大小g=9.80m/s2。根据表中数据，完成下列填空：(1)物块的加速度a=m/s2(保留3位有效数字)。（3分

6、）⑵因为可知斜面是粗糙的。（3分）10.(14分)为了探究加速度与力的关系，使用如图所示的气垫导轨装置进行实验．其中G1、G2为两个光电门，它们与数字计时器相连，当滑行器通过G1、G2光电门时，光束被遮挡的时间Δt1、Δt2都可以被测量并记录．滑行器连同上面固定的一条形挡光片的总质量为M，挡光片宽度为D，光电门间距离为x，牵引砝码的质量为m.回答下列问题：(1)实验开始应先调节气垫导轨下面的螺钉以使气垫导轨水平，根据__________________________________可判定调节已经到位；(2)若取M＝0.4kg，改变

7、m的值，进行多次实验，以下m的取值不合适的一个是________．A．m1＝5gB．m2＝15gC．m3＝40gD．m4＝400g(3)在此实验中，需要测得每一个牵引力对应的加速度，其中求得的加速度的表达式为：________________(用Δt1、Δt2、D、x表示)．三．计算题：共两小题11．(16分)一长木板在水平地面上运动,在t=0时刻将一相对于地面静止的物块轻放到木板上,以后木板运动的速度-时间图像如图所示。已知物块与木板的质量相等,物块与木板间及木板与地面间均有摩擦,物块与木板间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力,且物块始

8、终在木板上。取重力加速度的大小g=10m/s2,求:(1)物块与木板间、木板与地面间的动摩擦因数;(2)从t=0时刻到物块与木板均停止运动时,物块相对于木板的位移的大小。12．(18分)如图所示,将小砝码置于桌面上的薄纸板上,用水平向