浅谈议论文的写作技巧

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈议论文的写作技巧　　现实中，议论文写作教学的效率令人尴尬：教师用尽心机，学生仍然无动于衷。在一个全面变革、信息大量涌来的时代，一个需要思考和判断选择的时代，有这么多青少年漠视思考的重要，不知不觉间丧失思考的动力，这是多么奇怪的事！教学的目的是教会学生思维，写作教学能没有思考么？课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的

2、课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　我们经常看到，一些学生在作文中只会“表态”或宣泄情绪，对事情作简单判断，而不作必要分析；在谈话交流中，往往也只是陈述经过，忽略其中的问题。一次，有学生在作文中批评所在的学校为抓升学率，制订了许多严苛的规定，比如有些教师告诫学生“不准在任何时间看任何小说”，若见到学生看小说，立刻没收并通知家长。我便问该生对这类问题如何看，学生回答“说不清”——“说不清”联盟，也就是说，他觉得有可能“各有各理”，不需要辨析，“辨也辨不清”，而没有看到这种有悖常识的教育方式对一个人的情感、意识的伤害。此时，如果要求这位学生写一

3、篇有关“人与书”的议论文，他会有什么样的观点呢？他又如何作出分析呢？如果学生能进一步思考深层原因，就可以发现“读什么样的书，以后就是什么样的人”。那些禁止学生读小说的教师，是不是在自己的高中阶段也曾遇上不准看小说的老师？从这个角度去思考，是不是更能看出功利主义教育的危害？如果一个人认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，那是他个人的可悲；如果他当教师，他的“不怕”就是恐怖的了——当学生只知道在文章中宣泄情绪时，教师必须教会他这样剥茧抽丝、精于剖析，以发现事物的真相。　　对学生更多的“启思”是在日常生活之中。每有新闻报道“见死不救”，对中小学生的心灵都是一种伤害；而如果负面新闻过多，没有

4、准确的剖析，则无疑会成为一种暗示。有一次批作文，我在一位学生的作文上多评了几句话——这位学生的作文又一次抨击见人落水不救的看客，言辞极为激烈。我写的是：“在岸边当看客的，未必没有救人的愿望，也有可能是他们不会游泳，没学过救生。你会游泳么？”后来，我在作文讲评时提出了这个问题，所有的学生都感到意外，因为全班的确没有几个人会游泳。在对话中，有学生指出：有关见人落水不救的新闻经常有，见多了，人反而麻木，甚至觉得“见死不救”就是常态，没有思考价值；也从来没有记者从其他角度，比如“救人能力”方面提出问题。我的回答是：不能因为大众媒体不提，个人的思考就没有价值。如今在城市，游泳成了比较奢侈的体

5、育活动；以南京之大，竟然就没有一所学校有游泳池。我们在批评人们缺乏爱心的同时，可能更需要注意提高自己帮助别人的能力。仅仅有爱心，缺乏帮助他人的能力，也只能徒增遗憾。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　教师不要拿孤立的问题让学生就事论事，而要尽可能地作必要的拓展和挖掘。我们从“众人围观，见死不救”的现象“说开去”，目的不是要引出一大堆同类的事，做出一律的判断，而是要深入剖析

6、一种现象，寻找可能的各种结论。这样的教学活动未必要在一次教学中完成，也许过了一个月，也许过了一个学期，教师仍可以引导学生再次关注同类现象。这时候，学生有了新的发现，有了思考积累，而新的信息也会促使他有新的分析。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。