浅谈游戏在大学英语口语教学中的应用

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈游戏在大学英语口语教学中的应用　　随着我国国际交往日益扩大，全面提高大学生的英语听说能力变得日益重要。新《大学英语教学大纲》把对学生语言交际能力的培养提升到了非常重要的高度。教师如何充分调动学生的主观能动性，有效地提高他们的英语交际能力呢。孔子曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”教师应采用灵活多样的教学手段方法，创设丰富多彩的教学活动。英语游戏就是英语课堂的调味剂。　　一、游戏在大学英语口语教学中的作用　　1、游戏有助于学生开口说英语

2、。在英语学习中，学生会不同程度地不敢开口，怕讲错。但在游戏中学生不会有压力，游戏有助于学生积极参与语言实践活动。学生在轻松愉快的游戏中练习了目标口语。同时游戏可以缓和课堂上的紧张气氛，让每位学生都有开口的机会，可以消除学生的胆怯心理，大胆说英语。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　2、游戏有助于激发学生的学习兴趣。在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原

3、则。教师要让联盟学生在掌握知识的过程中，充分发挥主观能动性。兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发。所以教师要用各种方式去激发他们的兴趣，追求高质量的教学效果。学生的兴趣来自于形式多样的英语游戏，通过游戏，既锻炼了英语口语，又活跃了课堂气氛，也保持了学生对英语的长久喜好。　　3、游戏有助于培养学生的各种能力。教师通过游戏活动将学生吸引到语言活动中来，有助于培养学生的观察、记忆、思维等能力。如记忆游戏，教师让两组学生说喜欢的动物，一人问，一人答。后者要先说出自己喜欢的动物，然后重复前者的回答，最后一名学生则要说出前面所有学生的答案。这个游戏锻炼了学生的听力、记忆力和反应力。　　

4、二、游戏在大学英语口语教学中的应用原则　　在英语口语教学中，为了使学生能在轻松愉悦的气氛当中练习口语，很多教师都会选择做英语游戏。然而，不是所有游戏都适合教学；即便适合，如果组织不当、变成为游戏而游戏或难度不当，也达不到教学目的。所以，在开展游戏时，应遵循以下原则。　　1、游戏应有一定的目标性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，一定要体现明确的教学目的，要根据不同的教学任务和目的来选择适当的游戏。　　2、游戏要设计合理、形式多样。游戏要形式多样生动有趣，才能让学生乐于接受并参与。因此，教师要不断改变游戏的形式和方法，使学生始终感受到挑战，从而保持兴趣和注意力。另外

5、，游戏指令要简洁明了，易于记忆和遵守。尤其对于比较复杂的游戏，教师要先讲解然后示范加以说明。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　3、游戏应具备公平性。游戏要让全体学生都有机会参与。游戏中应强调规则，适当运用奖惩，有利于学生培养组织性和纪律性。在游戏的竞争机制中，一些学生非常在意游戏结果和老师的评价，不公平的结果会打击学生的学习积极性，甚至对老师产生排斥心理。因而教师的总结

6、性评价要客观公正。　　4、游戏应有一定的层次性。游戏目标的定位要有层次，既有为掌握语言形式的操练性质的游戏，又有针对语言内容的具有交际意义的游戏，这些游戏活动要有层次地由低级至高级安排。层次性还体现在游戏内容难度的设计上，要适合不同层次的学生参与。对于学习困难者，教师可以启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养其参与意识和自信心。对于成绩好的学生，游戏设计要有一定的难度，以增加挑战性。　　三、游戏在大学英语口语教学中的实施方法　　1、明确游戏规则。理解和遵守游戏规则是游戏成功的关键一步。教师可以用双语阐述游戏规则，游戏规则要简单明了。复杂的游戏可以采用教师或学生示范。　　2、确定游戏的组织

7、形式。游戏的组织结构有全班、小组、同桌等方式。对于班额大的班级，小组结构最有利于调控游戏进程。可以在每个小组中选一个小组长来协助游戏的组织。教师要确保每个学生明白自己的职责并参与游戏。　　四、在大学英语口语教学中的开展游戏应注意的问题。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创