浅谈民族地区初中物理教学中的创新教育

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈民族地区初中物理教学中的创新教育　　教育的创新关系一个国家的强盛，民族的进步。培养学生的创新能力，突出以学生发展为主，培养学生的创新精神和创新能力，充分调动学生的积极性和创造性，以便提高学生的社会适应能力。在中学物理教学中，主要通过转变教师的教育观念，在课堂教学和实践活动中，激发学生的“好奇心”和“责任感”，逐步提高学生发现问题和解决问题的能力，从而培养学生的物理创新能力。改变重视传统教育中注重对学生系统知识的传授，加强对学生创新能力

2、的培养，提高学生的社会适应能力。　　1.转变课堂组织者观念，把教师从繁重的讲解中解放出来课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　21世纪是知识更新日新月异，各种竞争更加的激烈。培养创造性人才早已迫在眉睫。物理教学中实施创新教育，首先是教师教育观念的转变。素质教育重视学生参与，每个学生的创造性都受到重视，改变以前那种因怕孩子摔跤而要牵着他走，每一步都要提醒孩子小

3、心的方式。教师完全可以把路、方向指给学生，让他们去走。即使这个过程他们可能要摔跤，要跌倒。那都是一个历练，自己走积累的经验总比教师口述的经验来得要真实。一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进，教会学生怎样收集大量的信息；在整个教学过程中，他更多的是一个向导和顾问，而不是机械传递知识的简单工具。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着“教学相长”的方向转化和深化。当今的社会不需要温室中培育的幼苗，她经不起社会的暴风雨。只有从小就在风雨中成长的历经风霜雨雪的磨练，才能在21世纪的风雨中傲然挺立。实现强国富民的美好明天。　　.科学合理设计课堂，促进学生创新能力的

4、养成　　.1营造学习氛围，培养学生创新思维能力　　课堂教学是培养学生创新能力的主渠道，教师在备课的过程中，要在把握教材，引导学生，掌控课堂，循序渐进的落实好教学目标，有意识地渗透创新教育的思想。并且要制定适用于不同层次学生的多层次教学目标。创设宽松的教学环境，鼓励学生开动脑筋，积极提问，勇敢质疑，通过探索去发现真理，获得知识，而不是告诉学生这是真理。大胆设想，愉快思考，从而最大限度地激发学生的求知和创新欲望。教师要善于引导学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。　　.探究性试验是学生创新的源泉课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生

5、能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　《物理课程标准》中指出：“使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感”实验教学中的重点：展示物理来自自然，来自生活，唤起学生对物理的亲近感及浓厚的兴趣；展示物理知识来自科学探究，裴炎学生循序渐进的怀疑态度和良好的思维习惯，以及对科学家孜孜不倦的科研精神的景仰。利用榜样的力量激发学生树立远大的理想，提高学生的主动性和创造性。　　.在实

6、践中养成学生的创新能力　　首先要对探究性实验重视，给学生准备足够充分的器材，以供他们选择。根据学生的水平适当的分组，选定小组的组织者。让学生明确探究的目的，之后的事情都可以交给学生。直至完成实验报告。其次要结合生活中的现象，善于观察，积极思考。在适当的时机帮组学生设计实验，验证自己猜想和判断。物理来源于生活，最后要指导生活。大自然的奥秘无穷，探索之心不已。　　综上所述，物理教育要创新，要发展。就必须改变那种着重知识的掌握和记忆的模式。而应特别关注人的智慧，培养创新精神。物理教育应适合时代的发展要求，转变教育教学观念，以物理课堂教学作为培养创新能力的主阵地，挖掘物理学

7、中创新科学素质，在培养创新能力中发挥应有作用。为国家的富强和民族的进步做出贡献。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。