浅谈提高高职院校学生韩语会话能力的探索

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈提高高职院校学生韩语会话能力的探索编辑。　　摘要：近年来，在大部分高校韩语专业的教学实践中，会话课程占据着非常重要的位置。但是，学生书面表达尚可，会话能力不容乐观。本文试图从分析韩语会话教和学过程中存在的问题以及原因等方面，探讨如何提高高职院校学生韩国语会话能力，让学习者更好地就业。　　关键词：学生韩语会话能力原因方法　　中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-1578“”“”等，外国人听了这样的话会信以为

2、真，而实际上说话人只是想表达自己的诚意，并不一定要真请你。又如，　　“”并不是字面翻译的“什么时候吃面条？”而是问“什么时候结婚？”。这些理解和表达上的误区，导致了学习者在会话过程中不敢开口或表达异常。　　1.学习者对会话课存在焦虑心理，缺乏学习兴趣　　兴趣是最好的老师，学习者对韩语没有英语那么广泛的基础，在专科教育5个学期左右的学制时间内要达到韩国语中级水平，学生面临着很大的心理障碍，并且大多数学生在韩语会话课堂中缺乏成就感，导致不愿意开口说话，“哑巴式韩语”的学习氛围使学生失去了学习兴趣。　　提高高职院校学生韩语会话能力的方法　　调整课程设置，把会话

3、课程作为重点课程课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　职业院校应用韩语专业应当满足社会需求，培养应用型、职业型、技能型的专门人才。因此要以就业为导向，把口语课程作为韩语系列课程的重要组成部分，在课程安排、师资力量建设、考核体系等方面进行改革，这是培养学生韩国语应用能力的关键所在。在课程安排上，会话课程应该增加能够切实提高学生实际运用能力的实践教学

4、课程或选修课程，为学生提供多种方式的选择。在师资力量建设方面，提高师资水平，选择教学经验丰富、性格开朗的外教担任会话主讲教师。在会话课程评价体系方面，注重考核学生灵活运用以及表达的口语能力，创新考核考试方法，改变过去单纯考查学生词汇和语法的笔试方法，运用口语测试来评价学生的学习成绩，从多方面提高学生会话能力。　　2.运用多种教学资料，丰富会话课堂教学内容　　结合专业人才培养方案和专业建设目标要求，借鉴本科院校韩语专业中的优秀教材，选择贴近现实生活、词汇难易适当和注重实际交流的运用教材。在会话教学的不同时期，指导学生运用《开口说韩语》、《韩国语常用句型》等

5、读物积累口语表达的常用句型和素材。此外，通过让学生多接触韩国出版的教材、杂志、多媒体资料，来掌握更多的韩国语词汇和常用表达方式，让会话课堂内容更加丰富，从而逐步提高学生的会话能力。　　2.改善教学方法，创设会话课堂语言环境课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　在课堂教学中，教师尽可能的使用韩语进行教学，要尽力为学生营造出说韩语的氛围。课堂上运用多

6、媒体的教学，通过视听手段对学生产生有效地刺激，使之思维始终处于活跃状态，同时让学生尽可能的用韩语提问和回答，课间可以教学生唱韩国歌曲。总之，教师要充分营造学习韩语的语言环境，让学生融入其中。　　将会话教学与文化教学紧密结合，让学生理解韩国人的思维方式　　韩国虽然深受中国儒家文化影响，但在韩国文化体系中，价值文化左右着韩国人的思维方式，是他们一切言行的出发点，因此对价值文化的学习是理解韩国文化的关键，理解了价值文化对学习语言文化中的招呼、问候、致谢、邀请、等可以更加得体的进行会话。所以，教师在课堂教学中补充大量的价值文化知识，帮助学生形成广阔的知识面，使学

7、生熟悉韩国人的认知结构和韩国的文化特点，帮助学生理解韩国人的思维方式，增强学生会话交流能力。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。