浅谈大专院校化学教学

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈大专院校化学教学　　课堂教学是学校教育活动最基本的构成部分。学生知识的获得和掌握、能力的形成与提高主要靠课堂教学。同时，课堂教学也是实施素质教育的主要渠道。传统的教学只注重教给学生知识结果，忽视知识的传授过程，教学缺乏科学性，在很大程度上挫伤了学生的积极性，缺乏对学生能力的关注和培养。改善课堂教学环境、优化课堂教学，是每一个教育工作者义不容辞的责任。下面我就结合多年的教学实践，谈谈我在教学中的一些具体做法。　　一、化学

2、课程中普遍存在的问题　　1、教学方法单一。大专院校化学教师由于缺少压力，缺乏必要的忧患意识、创新意识，教学形式单一。大专院校不少化学教师在教学中，往往运用经验主义，照搬既有的教学经验，简单地采取讲授法。单一的教学方法，不仅使化学课堂教学缺乏吸引力，也大大抑制了学生学习化学的兴趣。　　2、实验教学淡化。化学学科的性质决定了化学教学必须要将实验教学放在一个较为重要的位置，然而大专院校化学教学仍然普遍存在淡化实验教学的现象。化学实验教学形式单一，学生缺乏学习兴趣；理论教学与实验教学比例不合理，重视理论教学，忽视实验教学；实验教学浮于形式，学生实验操作能力没有得

3、到有效发展。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　3、学生主体弱化。大专院校化学教学的受众是学生，学生是化学教学的中心。化学教学中，不少教师教学理念落后，仍然占据课堂教学的中心位置，学生被动地接受知识，学生学习主体地位不突出。师生课堂角色定位的不合理，严重制约了学生主观能动性发挥，学生的化学素质也没有得到有效提高。　　二、将化学课程教学改革进行到

4、底　　在实际教学中，要围绕大专院校教育的要求，结合分析化学课程的自身特点，结合以上所提到的主要问题，对分析化学教学进行改革。　　1、更新当前的教学理念。当前社会的发展要求高校培养更多具有创新能力和动手能力强的高素质人才，也对当前高校的教育提出了更高的要求。作为应用型高校和应用型专业，我们主要的目标就是以学生为主体，教师为主导，培养学生的创新能力和动手实践能力。改变以往分析化学课程中过分强调理论知识的传授，学生被动接受教师传达的知识点。因为这样的教学让学生对分析化学无法深刻理解。新的教学理念应当淡化传统教学教育的功利性，坚持以学生为本，鼓励学生参与到课堂学

5、习和实践活动中，提高学生学习分析化学的积极性和主动性，并将学习过程中所遇到的问题，积极向教师反馈，增加教师与学生之间的互动，建立起和谐的师生关系。这样的教育理念更需要教师提高自身的教育理论水平和综合修养。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　2、注重课堂教学质量。教师要注重课堂教学质量。教师上一节课，重要的不是教师讲了多少，而是学生学了多少。否则

6、，教师即使上课再详细，教案书写得再工整，板书再规范，也只能是低效的课堂。要想提高课堂效率，我们必须要了解学生，研读教材，从学生的实际出发来构思教学设计，有的放矢地备课、上课。教师要考虑到本节课要引导学生掌握哪些知识与技能，为了让学生掌握这些知识与技能，应采用哪种学习方法。对教学的基本环节进行预设，从学生的实际出发，思考学生学习过程中会出现什么样的问题，教师应采取什么样的策略来进行引导。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的

7、课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　3、激发学生的兴趣。学生具有强烈的求知欲，而兴趣又是最好的老师，只有兴趣，才能产生学习动机。而学习动机是直接推进学生学习的内驱力，是创新意识的基石，是培养创新能力的前提。有深厚的兴趣就有活跃的创新思维活动，调动学习积极性，兴趣又是开发智力的催化剂。一旦学生某一事物产生兴趣时，就会产生一种不断寻求知识，探索真理的内部动力，积极思考，勤于摸索敢于创新。因此，激发学生学习兴趣对培养学生的创新能力具有十分重要的作用。托尔斯泰说过：“成功地教学所需的不是强制，而是激发学习兴趣。”在教学中

8、，善于抓住学生所具有的好动、好奇、好胜、好学等特点，并结合化学学科实际需要，尽力