浅谈初中英语写作教学中合作学习的应用

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈初中英语写作教学中合作学习的应用　　写作技能与口语技能一样，属表达技能，但它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和内容的条理性都比口语要求更高，是一种综合运用语言的能力。因此，培养学生的英语写作能力一直以来都是初中英语教学的瓶颈所在。在英语写作教学中，开展小组合作学习，为学生提供了一个参与合作、共同提高写作能力的平台，是帮助学生提高英语写作水平的有效途径。通过小组讨论、大组交流、全班分享等方式，学生对写作的兴趣被激发，写作水平随

2、之提高。　　一、合作学习的内涵联盟课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　合作学习是二十世纪七十年代兴起于美国的一种教学理论，指的是学生以完成共同任务为目标，在分工明确的基础上进行的互助式学习。合作学习是一种行之有效的课堂组织形式。这种学习方法有利于学生通过集体活动更好地达到学习目的。世界上的不同国家在解释合作学习时都有自己的诠释。然而，不论哪一个国家的定义基本

3、上都会包含如下方面的内容：⑴合作学习以小组为活动单位；⑵开展方式为小组互助；⑶具有明确的教学目标，导向性明显；⑷衡量成绩时不以小组内的单个成员为标准，而是以每个小集体做单位；⑸整个过程采用教师主导并分配任务的方式来进行操作与监督。合作学习过程中，学生应互相学习，彼此帮助，为了集体的利益而对整个小组的整体水平进行关注，对组内的其他成员产生责任意识，在协作中实现学习目标的达成，成员彼此相互依赖，能够掌握一些合作技巧，并对小组的学习效果进行客观的评价，这些都是保障合作学习有效进行的基本要求。　　二、初中英语写作教学现状分析课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，

4、硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　听、说、读、写是英语学习者必须掌握的四项基本技能，因此写作技能的培养和提高，无疑是英语教学和研究应关注的焦点之一。然而，就现在初中英语写作教学现状而言，情况不容乐观：学生总体的写作能力远远落后于阅读能力。究其原因，对英语写作缺乏一个正确的认识和必要的重视是造成这一现象的重要因素。在初中的英语课堂上，很少有专门的写作指导课，大部分教师采取简单的方式处理写作：往往是为学生指定题

5、目，然后要求其在规定的时间内完成后上交，最后由教师逐一批阅，给予评价或划分等级，如此这般，往复循环。不难看出，这种教学模式过多地关注写作结果，忽视了在写作过程中对学生兴趣的激发和技能的培养，师生之间、生生之间的交流互动严重匮乏；并且教师在写作教学中的作用仅限于简单的打分和评判。久而久之，学生失去了学习写作的动机和兴趣，教学的有效性更是无从谈起。另一方面，学生对写作也不太重视，很少有学生把写作看作是一种表达思想的方式，仅仅把写作看成教师布置的作业或者试卷上的一道题目，往往是花上十几分钟，甚至几分钟，草草而就，对老师的评改反馈只看分数，很少弄清楚和领会为什么要这么修改，把

6、老师的修改看成是权威的定稿。甚至有的教师在平时不进行写作训练，让学生在考试前让背几篇范文来应付考试。同时英语写作教学往往是英语教学的难点，许多英语教师也常常感觉到是“讲一大片，写一大片，学生的语法错误还是一大片”。因此，教师必须重视写作教学的有效性，才能改变这一状况。　　三、合作学习的应用途径　　1、加强学生合作技巧与合作意识。学生合作意识的强弱对合作学习能否顺利进行影响明显。只有小组成员彼此间产生比较明确的合作意识才能在学习时彼此互助，彼此关心，同时以集体的利益作为个人行为的出发点。培养学生合作意识是开展合作学习的首要前提，教师可以通过开展集体活动或团队比赛来培养集

7、体意识，比如小组单词接力、小组跳绳比赛等，让学生体会集体利益大于个人利益，集体智慧大于个人智慧的道理，认识到加强合作的重要性，并学会倾听其他人的观点，逐渐学会在小组合作中自我考量，自我鞭策，自我展示。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　2、注重对学生写作的指导。书面表达是英语试题中必考的一种题型，也是学生增分空间最大的一种题型。在写作与词汇