成人函授毕业论文设计课程教学模式

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1、成人函授毕业论文设计课程教学模式探究摘要：毕业论文设计是成人函授教育教学计划中一个全面性、总结性、实践性的教学环节，是学生运用所学知识对实践性问题进行综合分析、解决问题的能力，是衡量成人函授学生是否达到全日制普通高校相同专业相同层次学力水平的重要依据之一。文章通过分析多媒体教学与传统教学两种授课模式的特点，优化组合两种教学模式并用于成人函授毕业论文设计课程的教学，以提高教学质量，达到理想教学效果。关键词：多媒体；教学模式；函授；毕业论文设计19世纪60年代，“终身教育”成人函授毕业论文设计课程教学模式探究摘要：毕业论文设计是成人函授教育教学计划中一个全面性、总结

2、性、实践性的教学环节，是学生运用所学知识对实践性问题进行综合分析、解决问题的能力，是衡量成人函授学生是否达到全日制普通高校相同专业相同层次学力水平的重要依据之一。文章通过分析多媒体教学与传统教学两种授课模式的特点，优化组合两种教学模式并用于成人函授毕业论文设计课程的教学，以提高教学质量，达到理想教学效果。关键词：多媒体；教学模式；函授；毕业论文设计19世纪60年代，“终身教育”成人函授毕业论文设计课程教学模式探究摘要：毕业论文设计是成人函授教育教学计划中一个全面性、总结性、实践性的教学环节，是学生运用所学知识对实践性问题进行综合分析、解决问题的能力，是衡量成人函

3、授学生是否达到全日制普通高校相同专业相同层次学力水平的重要依据之一。文章通过分析多媒体教学与传统教学两种授课模式的特点，优化组合两种教学模式并用于成人函授毕业论文设计课程的教学，以提高教学质量，达到理想教学效果。关键词：多媒体；教学模式；函授；毕业论文设计19世纪60年代，“终身教育”的主张被提出来后引起了当代教育观念的转变。终身教育的理论驱动着成人教育事业的发展。成人教育为众多在职从业人员的学历提升，专业进修及普通教育后的教育进阶提供了第二次受教育的机会，为国民素质的整体提高，为国家实施终身教育创造先机。成人函授教育是成人教育的一种授课方式，是以学生自学为主，

4、教师面授为辅的教育。[1]成人函授教育教学质量的提高、授课方式的改进已受到社会各界的广泛关注。毕业论文设计是成人函授教育教学计划中一个全面性、总结性、实践性的教学环节，是培养成人函授学生综合应用所学的专业知识、专业技能，理论联系实际，独立分析、解决实际问题的能力。成人函授教育者通过指导学生进行毕业论文设计，对圆满完成教学计划，提高成人函授教学质量，培养合格人才，具有重要意义。文章分析了传统教学与多媒体教学两种授课模式的特点，将两种模式进行优化整合，应用于成人函授毕业论文设计课程教学，让学生更直观地明确该课程的具体要求，熟练掌握毕业论文设计应具备的基础知识与基本技

5、能，掌握开展毕业论文设计的具体方法，以期提高该课程教学质量，达到理想教学效果。一、毕业论文设计传统教学模式的特点毕业论文设计是对学生学习成果的综合检验，同时是对学生进行科学研究基本功的训练，促进学生对专业知识，特别是对某一课题认识的深化，促进其知识、能力和素质协调发展，培养学生综合运用所学知识独立提出问题、分析问题和解决问题的能力。在传统授课模式中，毕业论文设计课程任课教师常采用边讲解边结合黑板板书，口头举例子，学生记笔记等方式开展教学。一般情况下，学生在课上了解毕业论文设计的各项要求，例如：选题的目的与意义、选题的要求、开展相关研究的文献检索方法等，而对于需要

6、使用计算机进行展示的有关内容，例如毕业论文的格式要求，查阅资料的路径、方法等内容学生却无法很好的掌握。教师授课时对以上内容滔滔不绝，但学生却不知所云，相当于“纸上谈兵”。通过几堂课的学习，学生仅大致了解毕业论文设计的一些要求，而对一些实质性的问题如论文格式要求、文献检索等信息却无法准确的把握。一根粉笔、一块黑板、一本教材的传统教学模式，虽然可以使师生近距离地接触、面对面地交流，但语言的交流有一定的局限性。现在学生普遍受信息化的影响，对“一言堂”、“满堂灌”的授课方式已有所厌倦，而且学生基础参差不齐、理解能力有所不同，他们的接受能力和听课效果良莠不齐，影响了教学效

7、果。[2]毕业论文设计传统教学模式的授课方式在一定程度上导致学生不知该如何着手进行毕业论文设计，存在一定的局限性。二、多媒体教学模式的特点多媒体教学，指的是运用计算机，投影仪等多媒体设备在课堂上作为一种教学手段，完成教学任务，以达到预期教学效果。多媒体教学，自发展以来已得到众多教育人士的认可，它有其独特的特点：1.多媒体教学信息量大，直观，生动多媒体教学可容纳内容多，信息量大，授课时直观、形象、生动，可促使学生在有限时间内获得更多信息，能将很多抽象问题具体化，复杂问题简单化，还可以将静态的教学信息动态化，复杂的教学过程形象化，抽象难懂的概念具体化，增强学生的理解

8、能力，提高学习效率，相比