走特色强校发展道路

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1、走特色强校发展道路进入新世纪，面对我国高等教育事业的跨越式发展和高教改革突破性进展的大形势，我们中国人民大学应该怎样发展，也就是在新世纪我们要把自己建设成一所什么样的大学？怎样建设这样的大学？对于这样两个问题我们的实践是：解放思想、深化改革，紧紧围绕建设以人文社会科学为主的“人民满意、世界一流”大学的奋斗目标，高举“发展是硬道理”的旗帜，从自身实际出发，实事求是地走了一条“特色强校谋发展，内涵提高创一流”的发展道路，从而使学校发展取得了历史性的显著成就，大大提升了自身办学能力和水平。第一、我们通过实事求是地确立并努力实践自身特色鲜明的发展定位，基本解

2、决了现阶段“我们建设一个什么样的大学”的问题特色是高校核心竞争力的主导因素。特色既是核心竞争力的基础，又是核心竞争力的结果。确立和实践特色发展战略，走特色强校之路，应当成为我们大学发展的本质追求和必然选择。我们下了很大功夫，从以下五个方面入手，对自身发展进行了定位。其一，“人民满意、世界一流”大学的发展目标定位我校作为新中国长期重点建设的最主要的综合性研究型大学之一，在新世纪明确提出要建成人民满意的以人文社会科学为主的世界知名的一流大学。“人民满意”是办学方向，是价值追求；“世界一流”是办学能力，是办学水准。这一目标的提出是我们从学校命名组建以来党和

3、国家所寄予的殷切期望，从高等教育今后发展的实际需要，从人民大学的自身历史地位、学术实力、今后发展方向这三个维度审时度势提出的。这一定位，得到了党和国家领导人和教育部领导的充分肯定和大力支持，也极大地调动了广大师生员工为实现这一愿景而努力奋斗的积极性、主动性和创造性。其二，以人文社会科学为主、“主干的文科、精干的理工科”的学科定位中国人民大学拥有26个新中国首批设立的博士点，新中国第一个法学博士、新闻学博士以及外国留学生在我国获得第一个人文社会科学博士都出自我校。这充分表明，在长期的办学实践中，我校逐步形成了鲜明的人文社会科学特色和优势，在人文社会科学

4、多个学科领域做出了奠基性、开创性的贡献。在新的世纪，我们认识到这样的学科特点就是优势，就是核心竞争力，因而必须继续保持这样的特色，同时，与时俱进地丰富和强化了这样的特色。我们不是趋同式地把自己发展成为综合程度更高的大学，而是实施了差异性的发展战略，不贪多，不图全，有选择地追求卓越。一方面，建设较为齐全的大文科，另一方面也按照“有基础、相关联、高起点、入主流，力争高水平”和“少而精”的原则发展，发展了少量理工学科。其三，保持研究生与本科生适当规模和合理比例的规模定位在全国扩招的高潮中，我们从实际出发，积极严谨地把握发展节奏，在办学规模上没有盲目求大。从

5、XX年至XX年，我校普通高等教育本科生在校生增长52.4%；普通硕士研究生增长79.2%；博士研究生增加174.5%；“单证”专业硕士学位生增长171.5%。本科生和研究生在校生规模扩张速度远远低于全国1999～XX年本专科366%和研究生403%的增长水平。我校是新中国开展研究生培养起步最早的高校之一。早在1986年，学校本科生与研究生人数的比例即已达到2.6:1。现在，我们则将研究生与本科生比例大体控制在1:1的水平上，不再提高研究生的比重，全日制在校生规模我们也已决定控制在2万人左右。其四，以周边拓展与校园置换相结合拓展办学空间的空间定位我校在

6、近年发展中，也曾考虑和探索过兴办分校和异地办学。然而，我们很快意识到，异地办学和兴办分校不仅财力难以保证，不便于管理，更重要的是，会对学校的办学质量带来影响。于是，我校很快确立了通过周边拓展、校内拓展这两种方式拓展办学空间的空间定位。我们通过艰苦努力，收回北京造纸六厂用地，并创造性地采用商品化、社会化、货币化的思路，将解决教职工住房问题与拓展学校办学空间相结合，使3000余户教职工通过置换政策喜迁校外新居，附小、幼儿园也随迁到校外。通过周边拓展与校园置换，学校总计收回、腾退房屋近11万平方米，在西郊主校园906亩办学空间内，新增办学的土地240余亩，

7、使教学用地增加到740亩左右，净增48%。其五，人民共和国的优秀“建设者”和领袖人才的培养目标定位在近70年的办学历程中，中国人民大学有一个鲜明的办学特色，就是始终培养人民共和国高水平的优秀“建设者”和各行各业、各个层面的领袖人才。这一特色是我校办学水平、办学质量的集中体现。新世纪，我们进一步强化了这样的办学特色和人才培养定位，提出了“国民表率、社会栋梁”的培养目标。学校始终坚持以马克思主义的理论武装学生，既重视专业素质的培养，又重视思想道德素质的提高；既注重文化知识的传承，又注重人文精神的培育；既强调中国国情的教育，又培养学生具有广阔的国际视野，继

8、续保持了我校毕业生社会适应能力强、理论素养高、发展后劲足的显著特色。上述五个方面的定位，是符合我校现阶段实际