探讨高中英语写作能力的训练思路

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果探讨高中英语写作能力的训练思路　　在高中阶段，英语写作是英语教学中的重要部分，也是学习英语的一项最为基本的技能。但在高中英语写作教学的部分，教师往往将写作部分独立出来，训练学生的写作技能，过多的注重句式和语法的训练，却忽视了学生的创造能力。因此，高中英语写作应该转变固有的训练思路，开发新思路进行写作训练。在新课改形势下，高中写作能力应该注重培养学生的自主学习能力以及创造能力，首先让学生掌握一定的词汇量的基础上，扩展学生的英语知识，再者就是

2、学会创造内容丰富的作文，且符合英语表达逻辑的作文。在高中英语教学中，学生的写作水平与整体英语水平有着直接的联系，因此，应注重培养学生的写作习惯。　　一、高中英语写作中存在的问题　　一是学生对英语写作的认识不足。学生对英语写作的重要性认识的不够深刻，学生没有意识到写作的功能，认为写作较难，不勤于练习。加之，学生忽视了写作的重要性，认为写作练习不能快速提高英语成绩，更不爱去动笔练习写作。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进

3、性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　二是学生少于阅读，不利于写作训练。写作需要学生阅读大量的资料，而大部分高中学生对写作训练不够重视，很少会抽出课余时间来阅读，加之，高中时期，学生的学习时间比较紧张，所以很多学生都将大部分时间用在了其他的科目上；并且即使学生在阅读时，不注意语言形式与意义的关系，出现英语中式化的语句较多。　　三是学生在词汇方面也较为匮乏。在写作课堂上，学生往往由于词汇量薄弱而不能接着写下去，导致语句平平，内容过于平淡，并且学生在记忆词汇时，往往是死记硬背，没有跟语境相结合，导致学生在写作时，不能联盟充分表达想要表达的内容。　　四是

4、写作课堂的教学形式比较单一。教师在批阅学生的作文时，都是按照事先布置好的命题，写生为了完成教师布置的任务而写作，再由教师来批改。这种程式形式单一，教学观念陈旧，教师将写作与学生的行为分开来，忽视过程，只注重结果，师生之间缺少交流，导致学生的思想比较保守，缺乏创作新意。　　二、高中英语写作能力的训练思路课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　一是英语写作的关键是强化

5、语言基本的训练。首先，学生在词汇方面加强，帮助学生扫清语言的障碍。在写作中，词汇是最为基础的部分，是英语写作中必不可少的要素，因此，学生在开始写作前必须要掌握足够的词汇量。因此，教师要帮助学生加强对词汇的积累，每一课的词汇、词组要精讲，包括与之有关的同义词、近义词等各种词汇，最大限度的扩展词汇量，学生对这些词汇的特定含义以及其在不同的语境中所表达的不同方式，在重点词汇、词组上强化训练，其中包括口头、笔头练习，再配合必要的替换练习，帮助学生巩固掌握所学的词汇。其次学生对语法和句型训练也要加强。英语写作必须掌握的基本要素就是语法和句型，基本的语法是学生所必须要掌握的，学生必

6、须要掌握各种语法的功用，结合英语教材中常用语法，反复训练，并引申出其他的语法，在对语法的练习上，熟悉句型之间的转换，循序渐进的反复练习。　　二是学生要大量的阅读英语材料，以此强化写作能力。在高中教学中，学生涉及到最多的就是英语课本上的文章，学生对课本上的话题和内容也更加熟悉，主要是学生的阅读范围都局限在课本上，经常阅读，加深了对英语课文的记忆。因此，教师应该安排一些学生课外的阅读内容，同时这些阅读材料也要能够吸引学生的阅读兴趣，引导学生阅读，日积月累，学生在阅读方面就会有所提高。　　三是教师要强化多范文的讲解。英语范文往往涵盖了精髓的词汇和句型，范文汇聚了英语中的优秀格

7、式、内容，教师应该注重对范文的讲解，可以让学生尝试模仿。在实际教学中，教师要挑选优秀的范文作品，为学生讲解范文的优秀之处，从潜移默化中提高学生的写作能力。　　三、结语课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　综上所述，在高中英语教学课堂上，写作能力成为英语教学的关键部分。英语写作能力培养的是学生的综合能力，写作能力包括了听、说、读、写