小学作文教学应注重学生情感

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果小学作文教学应注重学生情感　　作文教学是小学语文教学中一个非常重要的内容，但同时也是一个难点．现在一些学生一提到作文，就觉得无话可写，产生畏难情绪。如何改变目前学生怕写作文的现状呢？笔者认为首先应该激发他们的情感。因为情感是生活的积淀，情感是文章的灵魂，情感更是学生作文的原动力。只有引发学生的写作冲动，充分调动学生的习作情感，学生才能在激情满怀中写出具有生命力的文字。具体做法是：　　一、重视命题趣味，诱

2、发学生的写作情感　　学生作文是倾吐生活积累的过程，是学生实际生活的反映。学生作文首先接触的是题目，只有题目新颖且有鲜明的色彩、饱满的感情，才能使学生的写作情感在心中激荡起来。反之，就会压抑学生的作文情感。著名作家叶圣陶先生曾经说过："只有从儿童心底流出的命题，儿童才会以极大的兴趣对待它。"因此命题必须充分考虑学生实际的需要，必须符合学生学识的积累，必须触动学生纯洁的心灵，必须诱发学生稚嫩的情感，必须激发学生写作的积极性和主动性。教师在命题时要注意"三性"：　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果

3、，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果(一)是启发性。从心理学角度说，好的作文题目应成为一种"诱因"，能帮助儿童打开记忆库房的大门，激起学生习作的欲望。有启发性的命题不但能勾起学生对生活的回忆，使其在头脑中浮现出作为写作素材的各种各样的鲜明形象，更重要的是能开拓学生思路，令学生举一反三，由此及彼，产生联想，诱发他们潜在的情感。　　是趣味性。爱因斯坦有句至理名言："兴趣是最好的老师。"古人亦云："知之者不如

4、好之者，好知者不如乐之者。"所以，富有情趣的命题，能使学生产生"我要写"的积极愿望，引起创作激情。如《愉快的春游》《有趣的队活动》《看蚂蚁搬食》等等，这些命题跟学生的生活联系得很紧密，让学生看到题目脑海中就能浮现出当时的情景，使他们有东西要写。　　是灵活性。叶圣陶先生说过，命题作文是"不得已而为之"，"学生所写的，必须是学生积蓄的"。因此我们在命题时要注重灵活性，可采用"半命题...'自由命题"等形式，使学生在没有心理压力的情况下，根据自己的需要，按照自己的爱好，拓宽思路，畅所欲言，真正做到"我口说我心，我手写我口"。在实施素质教育的

5、今天，我们可以把作文命题的主动权交给学生，实质上也是让学生自定写作思路。如进行命题"竞赛，比一比看谁的题目让人一看就喜欢，一见就想写，以此来调动学生写作的热情。　　二、创设写作情境，激发学生的写作情感　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果心理学家罗杰斯指出："创造良好的教学气氛，是保证有效进行教学的主要条件。"教师要想克服学生

6、对作文怕写、厌写的畏难情绪，最大限度地激活学生的写作思维，就必须创设一个民主、和谐、愉悦的写作心理环境。"情以物迁，辞以情发。"只有受到环境的感染时，人才会产生相应的情感，激发学生表达这种情感就需要语言或文字了。因此，在写作过程中，教师应该为学生创设一定的情境，激发学生情感的共鸣。这样，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感，才能避免写空话、假话的弊端。　　创设情境的方法是多种多样的。教师可以充分挖掘教材趣味因子，诱发学生的写作动机。一方面，在平时要有目的地收集课本上有关作家、诗人的生活经历、写作成就的故事，向学生介绍并让学生联系作

7、家、诗人的成才道路，学习名人精神，激发写作热情。如讲到王安石中的"春风又绿江南岸"的　　名句，我就适时穿插了诗人数次锤炼"绿"字的故事。另一方面，依据教材中给出的环境、情节、人物，有时配上乐曲，引导学生展开想象的翅膀，进行故事续尾、诗歌改写：切换角色等富有个性新意的作文创作。如读了《凡卡》后写《凡卡的梦》，读了《卖火柴的小女孩》写《卖火柴的小女孩来到我们中间》，教完《狐狸和乌鸦》一课后，写写乌鸦的肉被狐狸骗走后会怎么样。　　三、借助范文欣赏，诱发习作兴趣课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别

8、是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　现行的语文教材，编排非常科学，它能使学生在学习语文的