对高职院校注册会计师专业（方向）人才培养模式改革的思考

《对高职院校注册会计师专业（方向）人才培养模式改革的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果对高职院校注册会计师专业（方向）人才培养模式改革的思考　　对高职院校注册会计师专业人才培养模式改革的思考　　本文结合长沙商贸旅游职业技术学院会计专业的教育实例，阐述了高职教育在注册会计师后备人才培养中的地位，指出了目前高职院校在培养注册会计师行业后备人才的过程中存在的问题，并结合行业对人才的需求特征，对高职院校注册会计师专业的人才培养模式改革提出建议。　　一、高职教育在注册会计师后备人才培养中的地位课题

2、份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　随着我国市场经济的深化以及与世界经济的广泛融合，对注册会计师行业提出了更多、更高的需求。截至XX年12月31日，全国具有CPA资质的人员仍不到26万人，其中在中国注册会计师协会注册成为会员的仅20万人。在CPA行业发达的国家或地区中，每1万人中CPA人数大都超过10人。我国这一比例远远低于大部

3、分发达国家的比例，行业的人才缺口很大。而在大力推进培养具有国际视野的CPA的同时，我们还忽略了的一个问题就是一只强劲的队伍必须有源源不断的后备力量补充。CPA行业后备人才根据人才需求特征的不同可划分为两类：一类是能引领整个CPA队伍建设和发展的服务于大型会计师事务所的高层次后备人才；二是协助CPA开展一般审计业务或执行较低层次的管理咨询服务的初级审计人才。而高职院校作为高素质技能型人才培养的摇篮，承担着培养适应在中小型会计师事务所的初级审计人才的使命。　　作为CPA行业后备人才的主要集散地——会计师事务所，其规模和竞争力差别很大，以湖

4、南省为例，会计师事务所规模结构如表1所示。　　从事务所的注册会计师规模来看，湖南省中小型事务所占到绝大部分，这些中小型事务所主要从事中小企业年度报表审计、工商年检的审计、审阅、验资等业务，辅之以提供税收策划、管理咨询等非鉴证服务。这些中小型事务所对初级审计人才的需求量是很大的。截至XX年底，湖南省高职院校中开设注册会计师专业的只有6家，分别是长沙商贸旅游职院、湖南信息职院、衡阳财经工业职院、益阳职院、湖南交通职院与湖南安全技术职院，但目前高职院校的人才培养还处于粗放式阶段，人才培养目标和模式与社会需求存在一定的错位。而高职教育作为CP

5、A资格前教育不可或缺的教育力量，它已经并将继续在注册会计师后备人才的培养中担负重任。立足高职院校，我们必须思考如何重构CPA行业后备人才培养模式。　　二、高职注册会计师专业人才培养的实践及其问题课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　长沙商贸旅游职业技术学院会计专业于XX年9月开始招生，8年来累计招生500余人。学院根据长株潭经

6、济发展趋势及第二三产业发展对CPA行业后备人才的需求，充分发挥专业现有优势与特色，构建知识、技能、素质有效融合的“理实一体，课证融通”课程体系，对CPA行业后备人才培养进行了探索与实践，取得了较好的成效。　　高职院校开办注册会计师专业的实践，符合高职高专院校培养高素质技能型人才的培养目标，既拓宽了CPA行业后备人才的培养渠道，也丰富了注册会计师后备人才的层次，很多高职院校坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学结合的道路，同时采用了多种不同的方法提升学生的职业素质，强化教学改革，取得了不小的成绩。但同时我们也应该看到，我们在培养CPA行

7、业后备人才的过程中，也存在不少问题，主要表现在：　　培养目标、培养规格定位不清课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　自从高职院校开设注册会计师专业方向以来，历年招生人数火爆，但是对学生的培养质量却差强人意。从我省高职院校注册会计师专业的人才培养方案及其教学计划可以看出，注册会计师专业的培养目标、培养规格定位不清，从而造成了高职

8、院校的注册会计师专业走进了两个误区。一种误区是干脆将培养目标定位在培养注册会计师上，要求学生毕业后即能成为注册会计师。这种愿望是好的，但这是不切实际的。注册会计师执业资格是要通过全国注册会计师考试，成绩合格并经省注册会计