培养学生阅读能力的探索_1

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果培养学生阅读能力的探索摘要阅读能力是以理解为核心的复杂的思维活动。阅读能力包括认读能力、理解能力和鉴赏能力。阅读能力是在阅读实践中逐步养成的。语文学科是有目的地有计划地对学生进行阅读训练、培养阅读能力的课程。当前要认真改进语文教学，克服重讲轻读，重写轻读的现象，力求通过科学的途径，运用科学的方法，来培养和提高学生的阅读能力。一、论题的提出提出“语文教学要培养学生的阅读能力

2、”是从以下几方面考虑的。其一，从时代的新要求考虑。阅读能力是自学能力的重要方面。一个人其备了阅读能力，就可以凭借它选取自己需要的知识，吸取前人研究成果，从而在自己的学习和工作中，有所发现，有所创造。因此，人们把阅读能力比作一把打开知识宝库大门的金钥匙。今天，现代科学技术的发展突飞猛进，人类知识正成倍增长。人类的知识有60%来自视觉，主要是通过阅读。所以，市场经济时代对语文教学提出的新要求，就是要十分重视阅读能力的培养与锻炼，这不仅是学生不论今后从事什么工作都是终生受益的，是基础的基础，同时这也是提高整个

3、民族的素质问题。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果其二，从当前的教学状况考虑。当前，一些语文教师认为，每学期把一册课文的篇目讲完，学生抄下课文的中心、段意、写作特点等，阅读教学就算完成了任务了。这很值得研究。当然，这些工作并不是毫无意义，但阅读教学的根本任务恐怕不在这里。叶圣陶先生在《国文教学·

4、序》中说得很明白：“讲读负担着三重任务。讲读一方面训练了了解能力，一方面传播固有的和现代的文化，另一方面提供写作的范本。”所谓训练了能力，就是为了提高学生的读书的能力，养成良好的读书习惯。这应该是首要的、基本的任务。叶老所谓的“了解能力”，就是我们现在通常所说的阅读能力。阅读能力既然这么重要，那么，在语文教学中，怎样培养和提高学生的阅读能力呢？二、提高阅读能力的训练系统化的训练阅读训练中，要使学生学会把自己头脑中零散的、无系统化的知识组织起来成为有系统的知识结构。系统的稳定的认知结构是顺利地吸收新知识、

5、促进知识迁移的有利条件。因为新知识只有在与旧知识的联系与比较中，才便于接受和贮存。新知识的输入，又补充、调整、更新原有的认知结构。因此，使认知系统化，是进行阅读能力训练中的一项重要工作。在阅读过程中，认知的系统化包括两方面内容。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果第一是知识的系统化。语文课上学习的

6、各种知识，往往是不系统的，既不易记忆，又不好运用。所以，要教学生把学过的知识整理好，使其系统化。整理的方法有：分析比较、分类归纳、条理连接等。通过分析比较，认识各种知识的共性和个性；通过分类归纳，将相同性质的知识归在一起，分成几大类别；通过条理连接，将各类知识加以排列，找出线索，理清脉络，按各种不同关系结成网络。例如，教给学生用画“知识树”的方法，将语文知识归为听、说、读、写四大类，大枝子上分小枝，小枝子上分丫枝。如在“写”这个大枝子上，分成中心、题材、结构、语言、表达方式等五个小枝；“表达方式”这一小

7、枝上又分成记叙、描写、议论、说明、抒情等五枝；“描写”这枝上又分人物描写和景物描写等丫枝：“人物描写”又分成肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等。通过这种方法，把语文知识系统化。使学生在考查“表达方式”这一类语文知识时不至于写出什么“比喻”之类的错误答案来。第二是认识的系统化。指对课文或课文中某个方面的系统理解，对一个单元或整套课文的系统理解。没有认识的系统化，很难达到理解，更难达到深入地理解。语文教学实践中，关于整理知识的方法有：图表法、卡片法等。想象的训练课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年

8、内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”可见，想象的训练何等重要。想象是进行阅读训练不可缺少的智能因素，也是达到阅读目的的必要手段和有效方法。想象是在改造记忆表