医学微生物学教学改革的思考与探索

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果医学微生物学教学改革的思考与探索　　医学微生物学是医学基础课程的重要组成部分，同时也是衔接基础医学和临床医学的一门桥梁学科。传统的教学方法以教师为中心，这在很大程度上束缚了学生学习的自主性和创造性思维。如何改革医学微生物学的教学体系，提升学生的学习能力和创新思维，从而培养出高素质复合型的医学人才，是目前高等医学教育亟须解决的困境。　　一、教学内容的更新　　医学微生物学是一门紧跟时代前沿的学科，由新发现的病毒等引起的疾病的流行屡见不鲜。同时，

2、随着科技的进步，越来越多的病原微生物学结构被解析，致病机理被阐释，预防和治疗的手段被更新，所以教师在教学的过程中要及时更新教学内容。首先，选用最新版的教材。根据学校的人才培养方案，针对不同专业的医学生，教师应选择不同难易程度的教材，同时，教材最好使用最近几年的修订版本，修订版本的教材会涉及最新的知识和观点。其次，制订与时俱进的教学大纲。对于一些陈旧的知识或过于复杂却与生活、临床联系并不紧密的内容，可以适当删减课时;对于新近研究的某些热点联盟领域，可适当增加课时，以引导学生由被动接受知识向探索研究知识的方向发展。最后，实行有效的课程　　整合。　　二、多种教学方法与手段的联合

3、运用课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果医学微生物学教学改革的思考与探索　　医学微生物学是医学基础课程的重要组成部分，同时也是衔接基础医学和临床医学的一门桥梁学科。传统的教学方法以教师为中心，这在很大程度上束缚了学生学习的自主性和创造性思维。如何改革医学微生物学的教学体系，提升学生的学习能力和创新思维，从而培养出高素质复合型的医学人才，是目前高等医学教育亟须解决的困

4、境。　　一、教学内容的更新　　医学微生物学是一门紧跟时代前沿的学科，由新发现的病毒等引起的疾病的流行屡见不鲜。同时，随着科技的进步，越来越多的病原微生物学结构被解析，致病机理被阐释，预防和治疗的手段被更新，所以教师在教学的过程中要及时更新教学内容。首先，选用最新版的教材。根据学校的人才培养方案，针对不同专业的医学生，教师应选择不同难易程度的教材，同时，教材最好使用最近几年的修订版本，修订版本的教材会涉及最新的知识和观点。其次，制订与时俱进的教学大纲。对于一些陈旧的知识或过于复杂却与生活、临床联系并不紧密的内容，可以适当删减课时;对于新近研究的某些热点联盟领域，可适当增加课

5、时，以引导学生由被动接受知识向探索研究知识的方向发展。最后，实行有效的课程　　整合。　　二、多种教学方法与手段的联合运用课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　传统、机械、填鸭式的教学方法通常以教师为主体，容易使学生失去学习的兴趣，而兴趣是学习最好的老师，只有激发学习兴趣，学生才会主动花时间和精力钻研所学内容。因此，通过改革教学方法和教学手段，提高学生的学习兴趣，是

6、培养高素质医学人才的有效途径。　　随着时代的需求，新的教学方法不断出现，案例式教学、以问题为中心的教学、讨论式教学、启发式教学等在教学过程中显现出一定的优势。我校医学微生物学首先在XX级临床医学教改班开展PBL教学试点，经调查和期末成绩反馈，效果较好。PBL教学法是指以问题为基础，以学生为中心，培养学生自学能力，发展学生综合思考能力和解决实际问题能力的教学方法，是国际上公认的一种效果较好的教学方法。90%的学生认为PBL教学提高了他们的学习兴趣，并锻炼了他们的组织能力和表达能力。接着，我们在XX级的医学微生物学教学中将PBL教学铺展开，随机挑选了5个临床医学班进行PBL教

7、学，教学效果令人满意。　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果目前，大学基本上已普遍使用幻灯片多媒体教学，相比较传统的板书，幻灯片图文并茂，能更直观地展示内容，使学生更加容易理解和记忆。随着网络技术的发展和信息时代的到来，基于网络的教学模式顺势而生。微课、慕课是目前国内外网络教学的潮流趋势，正在使传统的教学掀起一场大的改