初中英语常用时态教学研究

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果初中英语常用时态教学研究　　英语是初中课程的重要组成部分，学习英语时学生需要有足够的耐心和毅力，才能学好这门外语。对于刚接触英语的学生而言，很难掌握时态，若想掌握好，必须积极努力不断探索，教师时态教学时也应从学生角度出发，在教学实践中不断总结经验，采用适合学生的常用时态教学方法，使其易于接受的同时在英语学习中获得乐趣。时态是初中英语的重要语法，目前一般现在时、一般过去时、现在完成时、过去进行时等是初中英语教材中常用时态，虽然

2、教学时教师认真细致并结合例子讲解，但学生还是难以掌握和运用英语常用时态，需教师反复讲解。　　一、时态对初中英语学习的作用　　英语中的时态指的是主语在某个具体时间段的状态，一般情况下，时态和时间密切联系，时态由时间决定。在语言学习过程中，无论学习哪门语言课程，掌握语法后，必须严格把握其时态。英语产生于特殊文化背景下，具有独特的语言特点，教师在教学过程中正确讲解常用时态知识，可帮助学生掌握和运用英语。“学以致用”是初中英语教学的最终目标，而常用时态是英语教学总体框架的主干部分，学生在教师指导下认真学习，可为英语学习奠定基础，树立良好的英语语法意识，从而有利于深

3、层次的英语学习，以及提高英语学习能力和水平。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　二、初中英语常用时态教学方法　　1.初中英语一般现在时。初中英语中，一般现在时是一种时间状态，表示的是经常性、规律性、习惯性的动作或状态，其基本联盟用法主要有：用法一，表示客观事实、普遍真理；用法二，表示正在发生的动作，如某些here、there为开头的句子；用法三，

4、表示经常性、习惯性的动作或状态；用法四，表示将来的动作，如某些时间、条件、让步等状语从句。因此，教师在课堂上讲解一般现在时时，可根据其基本用法举出相应例子。用法二，句子的开头通常为here、there，例句可为“Herecomesthetaxi”，表示正在发生的动作，需注意的是谓语动词用一般现在时；用法三，句子中可使用often、usually、always等词，例句可为“Iusuallygotoschoolat：10everymorning”，表示经常性、习惯性的动作或状态；用法四，句子通常由when、after、if等词引导，例句可为“Ifyoucom

5、ethismorning，Wewillhaveameeting”，表示将来的动作。　　2.初中英语一般过去时。一般过去时指的是过去某个时间发生的动作或出现的状态，通常和yesterday、Lastweek、just课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果now等时间状语连用，基本结构有：主语+谓语+句子其他成分；主语+was/were+形容词/名词/介词

6、短语+过去时间。如果句子为否定式，则需在was/were或行为动词里加相应的否定词。由于汉语没有这样的时态，为加强学生对知识的记忆和应用，在一般过去时教学过程中，教师应向学生讲解was和were是is和are的过去式，并结合相应例子，让学生了解时态的应用，例句可为“Iwaslateyesterday”“Ihadtodomyhomeworkyesterday”，通过举例讲解可以让学生了解和掌握一般过去时的应用，有效提高英语学习积极性和效率。　　3.初中英语现在完成时。现在完成时是初中英语常见时态，基本结构为主语+have/has+动词的过去分词，该时态可主要

7、指的是：表示过去发生或完成的动作或状态对现在还存在影响，通常和just、never、yet等时间状语连用，教师在课堂上讲解时，可结合相应例子，让学生了解该时态的应用，例句可为“Ihavelostmypen”“Shehasbecomeadoctor”；表示过去某时间开始并持续到现在，而且可能还会继续下去的动作或状态，通常和since、for、recently等状语连用，教师在课堂上讲解时，可举的例句为“HehaslivedBEijingsince1978”“Mrsmithhastaughtinourschoolfor0years”。教师教学中通过结合现在完成

8、时的基本结构和用法举出相应例子，可以让学生更好的理解该时态的应用，