初中作文教学要让学生书写真情 张扬个性

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果初中作文教学要让学生书写真情张扬个性　　《课程标准》对写作进行了新的界定，强调写作教学要“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”不造假，是对作文最起码的要求；写出个性，有创意，是作文的关键所在。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，

2、特别是博士生必须有创新性的成果　　所以教师在作文教学中要让学生书写真情，张扬个性，这样才能激发他们的写作欲望和热情。而创设情境，营造放飞空间就是让学生说真话写真情的好方法。对新鲜事物好奇与好问，是儿童的天性。作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径，创设丰富的、形象生动的情境，然后引导学生对情境进行细致观察。这样，既提供了丰富的写作素材，又使学生获得愉悦的感受。充满情趣的活动情境，全方位地调动学生的手、脑、口，使学生全身心地沉浸在活动过程中。教学中，我利用“打电话”、“传口令”、“猜谜语”等游戏或开展说说“我的生日”、“我的名字”、“我

3、家的喜事”等语言实践活动，促使学生对说话、写话产生兴趣。同时，积极探究教学情境。如，新年快到了，让学生回忆过年的一幕幕——拿压岁钱、贴春联、穿新衣、放鞭炮、舞龙舞狮……然后产生一个个小课题，如：过年为什么要贴春联？你知道哪些春联？新年拿压岁钱、穿新衣有什么寓意？让学生充分地进行调查探究，用日记的形式写下自己的调查过程和结果。另外，还可以创设想象情境，让学生放飞想象，在想象中快乐地作文。　　传统的教学范文在写作手法和技巧上有可取之处，可以当作学生写作的典范。在评析课文时，要着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，让学生有法可效。范文引路要注

4、意的问题是：要求学生学范文的取材分析、布局谋篇的方法，而不是抄袭；让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写”的心理障碍问题得了解决，教师往后的作文教学工作也就有了不起良好的基础。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　读写结合是提高写作能力的重要方式之一，阅读教学和作文教学紧密结合起来，目的是

5、使阅读中获得的知识在写作上得到运用，让学生尽量把教材上的东西转化成自己的东西，即学以致用。要善于将课堂阅读与课外阅读相结合，思维训练与知识性训练相结合，作文教学要写实作文与想象作文相结合，命题作文与材料作文相结合，片断作文与整体作文相结合。阅读水平是思维、认识、心理、语言、表达等的综合反映，课外阅读就是将课堂之外的语言揽括在人的大脑从而形成自已的个性语言。，例如，世界名箸古今中为的作品，现代当代的作品它比课堂阅读丰富得多，课外阅读是课外生活的折射，要善于引导学生丰富课外生活，扩大知识视野，拓宽学生的知识领域。要给学生创造一种新的思维意识，让他们在新的思

6、维中去创造新的世界。　　训练学生学会积累、学会练笔，学会捕捉生活细节。提倡课外自练活动，每日一名言名句的活动。①每日一名言。由一学生将名言写在小黑板上，并做以讲解，然后同学们记下来。②阅读教材中的佳段妙语，要求学生不但要背诵下来，而且抄写与摘记本上。③老师“补讲”的名言、成语等，学生也要做摘记。④报刊中的精彩文章及片断也是积累语文材料的好教材。在积累材料时要求学生注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。积累语言时还要注意多摘记有文采的生动活泼的语言，也可采取更为灵　　活的积累方式。让学生课外自由练笔，是加大学生写作量，学生多写作的一种好方法。这种自由练

7、笔由学生自己选材，自己命题，人物速写、景物素描、音乐欣赏书画评析、诗文鉴赏、影评剧评、时事评论、旅游观感、读书笔记、知识小品、经验介绍、思考一得、科技信息、市场印象、街谈巷议、社会调查、学校新风、家庭琐事，以及各种文体的习作，或虚或实，或长或短，即兴命笔，均可写入练习簿中，这种自由练笔能丰富和发展学生的个性思维，能使学生深入地感悟生活，使生活条理、清晰地贮藏于大脑之中，并由这种自由练笔改写成正规的作文，往往会取得良好的效果。它是知识转化为能力的一种体现。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有

8、恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，