关于我国研究型大学教师激励机制的问题与对策

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果关于我国研究型大学教师激励机制的问题与对策论文关键词：研究型大学；教师；动力机制；问题分析　　论文摘要：动力机制是研究型大学调动教师积极性的重要手段。由于现行动力机制的单一性和不合理性，在一定程度上阻碍了当前我国研究型大学的快速发展。充分了解教师需求，优化内部环境，坚持物质激励与精神激励并重，促进研究型大学教师快速成长，是构建研究型大学全方位动力机制的主要内容。　　一、问题：动力机制的不合理性和单一性　　1．不合理性：制度层面激励的利弊并存课题

2、份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　当前我国研究型大学调动教师积极性的主要方式是加强制度化建设，特别是高校人事制度改革和分配制度改革，并希望通过制度变革，引导教师进行有序竞争，实现奖优汰劣、人尽其才的目的。在人事制度方面，实行教师评聘制度，根据教师的潜在劳动能力(学历、资历、经验、工作态度)以及工作绩效(科研水平、教学量完成情况)等评定教师的职称和岗位级别。在分配制度改

3、革方面，一些研究型大学实行了岗位津贴制和业绩津贴制。岗位津贴制是将教师按职称标准划为不同的等级，根据教师的工作情况评定相应的岗级；业绩津贴制是根据教师不同的绩效获得不同的业绩津贴，目的是拉开教师间的收入差距，形成竞争激励机制。这些制度的实施，调动了研究型大学教师的积极性，促进了研究型大学的发展。但是，这一改革也带来了一些问题。一是职称评定和岗位的确定往往是以量化的方式来衡量的。然而，教师工作的独有性和创造性决定了并非所有的工作都能量化，比如教学态度、奉献精神等。以论文数量多少和发表的刊物等级来评定教师能力和业绩也容易造成急功近利和短视效应，客观上导致了粗制滥造。在这样的制度导

4、引下，一些教师忙于赶写论文，很难埋下头来从事那些基础性的、短期看不出有什么效果的科学研究，阻碍了研究型大学高水平研究成果和“大师”级人物的产生。二是教师聘任制度和津贴分配制度能否做到公平合理也令人怀疑。这是因为：一方面，同等水平的教师在受聘职务等级上的差异造成教师的心理挫折；而另一方面，那些在教学上成绩突出，深受学生喜爱的教师出于论文数量不够而低聘的现象也挫伤了一部分教师的积极性。因此，由于激励机制的单一和不尽合理，使得该激励制度在调动全体教师积极性方面受到一定程度的限制。　　2．单一性：重物质激励，轻精神激励课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年

5、内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　当前，我国研究型大学通过制定吸引人才(尤其是高层次人才、紧缺的和热门专业的教师)的优厚政策，发挥了物质激励的重要作用。一是加强了研究型大学的学科建设和科研能力。二是吸引和挽留了人才、稳定师资队伍。三是树立了优劳优酬的典型，对高层次人才起到了激励的作用。不过，物质激励有其限度，按照马斯洛需要层次理论，即物质激励在满足人们一定需求后，对人的激励作用并不成正相关。基于生理和安全需要的物质激励方法，只能

6、满足教师低层次的需求。随着研究型大学教师物质生活水平的逐步提高，仅仅靠物质投入来激发教师的积极性和创造力，不顾教师群体的丰富多样的需求，特别是教师对工作本身的兴趣和强烈成就动机没能得到有效的激励，最终也很难达到组织目标的圆满实现。因此，管理者必须避免两种倾向：一是物质激励有害论，一味强调精神上的满足；二是“物质万能”，不加区分不加节制地使用物质激励的手段来进行管理，从而走向了良好愿望的反面。二、对策：优化内部环境，构建研究型大学全方位的动力机制　　1．坚持物质激励与精神激励并重　　津贴制度的实行，在研究型大学加强学科建设、提高科研水平、稳定师资队伍等方面发挥了积极作用。并随着

7、物质待遇的提高，高校教师对物质需求的紧迫感有所降低，但依然存在。根据经济课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果学的边际效益递减原则，当报酬提高到一定程度后其激励作用逐渐降低，而且过多的物质激励会导致急功近利、人才泡沫等负面现象的产生。而研究型大学教师需要的复杂性决定了激励手段的复杂性，只有充分认识不