以莎士比亚作品为例对英美文学教育分析刍议

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果以莎士比亚作品为例对英美文学教育分析刍议　　提到西方的文學，人们就会自然而然的想到莎士比亚。莎士比亚是英国著名的剧作家，而他的文学作品在世界的文学史上也有着极其重要的地位。人们通过对莎士比亚著作的文学作品进行分析与思考，发现其作品对英美的文学教育也有着极其重要的意义。　　一、塑造性格迥异的人物　　一个好的故事人物，是整个文学作品是否能创作好的重要元素之一。而对人物的完美刻画也是整个作品的精华

2、。在莎士比亚的任何一个剧作中，每个人物都有非常成功的塑造，并且使得整个故事的内容更加饱满，且引领着整个文章的发展情节。比如：作为欧洲四大悲剧之一的《李尔王》就将人物塑造的非常成功，深刻的描写了上层社会对命运无法掌握的悲哀。并且，在人物的人生经历中，为读者鲜明的展示出整个世间的冷暖和人情世故。最后引发读者对这个世界的黑暗、光明以及善良和丑陋进行思考，从而升华了整个作品的主题，使得作品更富有教育的意义。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，

3、应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　通过莎士比亚的作品视角，可以看得出莎士比亚对于下层人员的遭遇很同情的，在统治者的专横下，底层人物更希望能得到统治者的关怀，从而来维持自己的生活。可是，在现实的世界里，这只是一个善良的，但是不切实际的梦想，这样也体现了那个时期人们飘摇的生活，和统治者的残忍、专治。　　二、巧妙利用丰富的语言　　莎士比亚的作品除了要塑造性格鲜明的人物之外，还运用了很明显的言语。因为整个作品不仅仅只是需要人物的存在，语言的存

4、在更为整个作品增添了魅力。我们知道，语言的存在可以使得读者更好的理解整个作品的故事内容，以及作者想传达的寓意是什么。　　而在莎士比亚的作品中，他不仅写悲剧写得好，喜剧也独树一帜。而且莎士比亚将整个社会上各个层面的人物都进行了详细的描述，让读者在文学的世界里对社会进行了深刻的反思。而且在这些剧作中，那些优美的诗句和粗俗的口头结合在一起，也不显得突兀，反而对于整个文章都起到了更为亲民的作用而且使得故事情节的发展联盟和对人物的刻画都更为的深刻。　　莎士比亚这一生创作了很多的文学作品，且都较为著名。所以，莎士比亚的当之无愧的语言大

5、师，也是世界上的文学巨匠。所以，莎士比亚在世界文坛中的地位是无可取代的。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　在莎士比亚的《李尔王》这个作品中，其人物的语言是值得我们后人深入学习和研究的。在《李尔王》的悲剧氛围中，莎士比亚巧妙的利用语言来对人物进行形象刻画，并且以其超强的语言天赋和工地来对人物进行心理活动的细腻描写

6、。其中，莎士比亚对李尔王的各种心理活动都表达的非常好。比如其“爱恨情仇”、“恩怨纠葛”、“善恶美丑”等各种心理活动的描写，都极为生动[1]。　　并且，莎士比亚对“李尔王”的命运和当时所处的时代环境进行了巧妙的融合，并且极力的将文学作品和时代背景进行融合。除此之外，他还用了各种语言，来表达自己的真实内心情况。　　所以，在莎士比亚的著作中，其对语言的运用是很厉害也是很奇妙的。不仅仅体现在整个作品用了不同的句法，还表现了整个作品中语法和其表达意义的不可分割。莎士比亚整个作品，都经过言语的表达，来使得读者对整个故事的每个人物的心理

7、活动都进行详细的揣测。这也使得整个文章中，对塑造人物，用到的语法和句法都恰到好处。　　而运用这种方法来对李尔王的心理活动做出表达，以及对社会底层人物和其他人物的心理活动作出表达，成为了《李尔王》的独特写作特点。　　三、对我国英美文学教育进行指导　　中国的文学和欧洲英美文学是不一样的。所以，现在我们中国开始对中国学生开设英美文学的教育课程，以此来提高学生对文学的整体素养。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用

8、价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　英美文学有很多的地方值得我们学习和相仿。比如：扩大学生对英美著作的阅读视野，提高学生对英美文学的学习热情，并且通过交流来感悟其作品内容，从而来提升学生的阅读技巧。这些都会有利于学生对英美文学教育的接受和接纳[2