中职学校计算机理论课程教学浅谈

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果中职学校计算机理论课程教学浅谈随着计算机的不断普及，中职学校的计算机教学，既要适应科技的发展和社会的需求，又要顾及现阶段中职生自身的素质。我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的能力。　　　　一、中职学校计算机理论课程教与学的现状　　　　1.教材、教法现状。由于计算机知识更新实在太快，如果教材跟不上知识的更新，会使学习的知识陈旧，不能适应社会的需要；如果教

2、材更新速度过快，则可能由于学校硬件条件的限制，造成教材与教学的脱节，同样达不到好的教学效果。　　从教学方法上来看，多年职业教育没有从根本上脱离普通教育的教学思想和教学模式，因此，没有真正地体现出自身的教学特色。讲授理论课时由于内容抽象难理解，结果一方面教师在拼命地想讲明白，学生们也非常专注地想听明白，但计算机中的许多术语、原理、命令等等总让许多学生如坠雾里，上机操作时不知从何下手，实际效果不好的现象。　　2.课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重

3、选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果中职学校计算机理论课堂教学现状。教学原则。计算机理论课程的教学在很大程度上仍然沿袭着“以教师为主体”、“以课程为中心”的传统教学观念，这样的教学理念直接影响、制约了教学。教学模式。传统的教学方法单一、僵化，习惯于“一言堂”，在教学的各个环节，都只从教师的角度出发，从组织内容、备课到讲授，很少关注学生的反应，课堂缺乏互动。教学手段。虽然目前计算机专业课程教学中，基本普及了现代化教学手段的应用，但在课件制作的水平方面，在使用课件的

4、尺度把握方面欠缺。　　3.中职学校学生的学习现状。从生源上来看，进入中职学校的学生，其文化课基础相对较差。另外，中职学生大部分来自农村，许多学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。学生在学习过程中，普遍觉得理论课程枯燥、难学。另外，学生更加注重操作技能，而对计算机理论很少涉及。　　　　二、中职学校计算机理论课程的培养目标　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研

5、究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　理论课程是基础，中职学校有其自身的特点，其培养的目标是技术型人才，理论课程的开设主要是为实践服务，目的是让学生在掌握基本理论知识的基础上，通过独立思考和集体合作，进一步提高分析、解决实际问题的能力，通过对案例的分析研究积累经验，以发展自己的创造才能，使学生全面系统地掌握计算机知识。例如程序设计类的课程，首先要使学生养成基本的、良好的编程习惯，懂得编程的基本原理和常用的编程方法，能够理解编程所使用的各种语句，然后让他们投入具体的编程工作。　　　　三、明确课程教学目标　　　　从IT市场看，计算

6、机网络管理员、计算机图形图像、计算机广告设计制作、计算机辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求。在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定以下几个培养方向：　　1．办公自动化。培养办公自动化操作技术人员。　　2．网页制作。设置以Dreamweaver、Flash、JavaScfipt、Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。　　3．计算机网络。以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员。　　4．多媒体技术。通过培养能从事计算机文字、图形图像、声音、动画、视频等多

7、媒体制作。　　5．平面图像处理。通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。　　　　四、采用多种教学方法课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　　　1．建立以学生为主体的教学模式。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。在这种教学模式下，教师在教学中应起组织、引导、答疑的作用，

8、从知识的传授者、教学的组织者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的能动性，使学生变被动学习为主动学习。　　2．建立以电教室的教学模式。中职学生的计算机课，在教学过程中不能再沿用