《西方文化》教学现状分析及对策研究

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果《西方文化》教学现状分析及对策研究　　一、西方文化课程的必要性　　国内众多高校的英语专业一直非常重视语言的实用功能，都把培养学生的听、说、读、写、译能力作为人才培养的基本目标，因此，各高校在课程设置时都以训练和提高学生的五项基本功为重，专业四、八级考试成为考核学生语言水平和能力的重要依据。专四、专八资格证书也成为学生就业的门槛石。学生认为学习英语就是记单词、背语法，而在学习语言的同时，往往忽略了承载语言的重要载体—文化。由于

2、70年代末，我国的英语学习受到了斯大林工具主义语言观的影响，认为掌握一门语言就像学会开车和学会使用计算机一样单纯，而忽略了语言中所蕴涵的文化背景。1因此学生在积累了上万单词，掌握了英语语法后，只能应付大学英语四六级考试，然而听、说、写的能力却非常差。考试中，听力成为考试的瓶颈，学生可以听懂部分单词，却不能理解整段文章的基本含义，因此选不出正确答案；此外，学生在与别人交流和作文中呈现出言之无物，没有交流内容的现象，或者答非所问，甚至问一些外国人忌讳的问题。正如Edge.J所说：“人们通常不介意外国人所犯的语法错误，但对于在社交场合中所犯的错误却无法谅解”。2

3、因此，由于缺乏必要的语言背景常识和相关的文化知识，外语的交流和写作也成了学生英语学习中无形的绊脚石。正如外语教学专家课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果WinstonBrembeck所言：采用只教语言不教文化的教学法，只能培养出语言流利的大傻瓜。3　　二、文化课教学中存在的问题　　1.学生重视承诺度不足　　在国内，判断学生英语水平的唯一通用标准是英语

4、等级测试，因此学生对基础英语、英语阅读、语法、听力等基础课程是十分重视的。而西方文化课在他们看来只是可有可无、难而无用的“豆芽课”。据笔者了解，初学这门课时，学生大多数不知道圣经为何物，更不用说了解基督教在西方文化中的地位，希腊、罗马、文艺复兴等时期又在欧洲历史上开出何等繁茂的艺术之花以及这些历史时期对当代欧洲社会文化的形成和发展有着怎样的作用。在国内英语专业的大学生中不知荷马为何者大有人在，更不用说了解浪漫主义、现实主义这样的概念词汇了。对于他们来说，这些知识遥远而陌生，复杂且神秘，学习起来需要花费相当的精力，且收效甚微，不如不学习了。　　可以想象一下，

5、这样的英语学习者如何能有效地与西方学者交流，如何完成中西方文化交流、文化传承这样的历史使命呢？而这样的断层不是学生认识上的问题，而是国内高校教育体制的问题，具体来说，是由于课程设置不够，教学模式不合理等原因导致的。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　国内高校普遍都针对英语专业学生开设了诸如西方文化、英语国家概况等的专业课程，但是这样的课程通常只开

6、设一学期，每学期周课时为两节，且采取合班教学的模式4。如此一来，学生往往对文化类课程重视不够，视之为“选逃”的“豆芽课”。合班教学是为了节约教学资源和教学成本，却可能导致学生对该课程的重要性认知不足等结果。为了提高学生对《西方文化》的重视程度，改变学生只见语言不见文化，只会阅读不能交流的现状，笔者提出高校应改变传统的合班教学，采取小班教学。在小班教学模式下，有利于提高学生对本门课程的情感认知，有利于提高学生的学习热情，便于教师开展更加丰富多样的教学活动，从而实现优化教学资源，改善教学效果的目的。　　2.师资力量薄弱　　西方文化课程涉及时间跨度长，从古代希腊

7、罗马到中世纪，经文艺复兴宗教改革，后经17世纪的科技文明，进入18世纪的工业时代，历经浪漫主义、现实主义和现代主义历史时期。从领域来讲，本门课涉及历史、宗教、哲学、政治学、文学、绘画、音乐、建筑等领域，覆盖面广。因此，这门课要求教师具有基本的文史哲知识外，还需在相应的科技、艺术领域有一定涉猎。当然，由于本门课的开设对象主要是英语专业的学生，具备以上知识结构的老师还需要具备流利的英语口语表达能力。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理

8、论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必