《现代生物进化理论的由来》教学设计

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果《现代生物进化理论的由来》教学设计　　一、教材分析　　生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。　　二、学生分析　　学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点。但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达

2、尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。因此介绍生物进化理论的发展过程，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。　　三、设计理念　　学习从问题开始，以问题调动思维，让学习环绕问题进行。新课标教材以学生为主体，关注学生的学习过程、学习方式、学习能力和创新实践能力。本节主要采用的教学方法是：学生自学，教师适当加以点拨。这样可充分调动学生的主动参与意识。　　四、教学目标　　1.概述达尔文的自然选择学说的主要内容。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特

3、别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　2.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。　　3.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。　　五、教学重点与难点　　教学重点:达尔文自然选择学说的主要内容　　教学难点：分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性　　六、教学过程　　1.导入新课　　【教师活动】①提出问题:世界上先有的鸡还是先有的蛋？　　②观看关于进化的一段视频。　　【学生活动】观看视频并思考、回答教师提出的问题　　【设计意图】边看视频

4、边听解说，很多学生脸上流露出好奇的表情。　　2.自主探究学习：拉马克的进化理论　　【教师活动】屏幕展示拉马克的人物及介绍，并看书思考以下问题：拉马克进化学说的主要内容？生物进化的主要原因是什么？　　【学生活动】绝大数学生通过看书总结出答案，并用拉马克的进化理论来解释部分实例。　　【设计意图】学教师进一步规范指正。　　3.分组合作探究学习：达尔文自然选择学说课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提

5、出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　【教师活动】播放四段关于自然选择学说的录像，诱导学生思考观察。　　【学生活动】把全班分成若干个小组，小组合作，通过各种渠道获取、了解生物进化学说的内容，收集并整理材料。　　【设计意图】通过录像形象而直接的阐述出达尔文自然选择学说的内容：过渡繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。四则内容环环相扣，学生易懂而又深刻。使本来枯燥无味的内容，变得丰富多彩。把理性知识通过感性认识来潜移默化。　　4.辩论赛：比较拉马克的观点、达尔文自然选择学说观点　　【教师活动】把本班学生分成两组，尝试运用进化的观点解释“长颈鹿为什么脖子长？”

6、　　【学生活动】学生争先恐后发表自己的观点，得到正确的解释。　　辩论赛结果：学生纷纷响应，踊跃参与，各抒己见。一部分同学还是以拉马克的观点解释，但后来听到其他同学正确的解释，才恍然大悟。　　【设计意图】教师最后通过课件的形式展现出长颈鹿的进化过程，并通过对课本中图示的达尔文自然选择学说的解释模型，引导学生学会利用自然选择学说解释一些生物现象。即比较了比较拉马克的观点、达尔文自然选择学说观点，又使课本的知识得以迁移运用。课堂气氛达到高潮。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发

7、，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　5.互助讨论:达尔文的自然选择学说的贡献和局限性　　【教师活动】提出问题:达尔文的自然选择学说是否否定了拉马克的观念呢？如何评价达尔文的自然选择学说？引导学生看书并分组讨论的出答案。　　【学生活动】经过学生的讨论，并争执后最终得出答案　　【设计意图】通过这种方式让学生学会独立思考，并学会从课本提炼知识，归纳知识，懂得生物进化理论的发展不是新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。　　6.课堂小结：师生共同总结学

8、习内容，构建知识网络，形成知识系统　　七、教后反思：