《现代生物进化理论的由来》教学设计

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1、从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果《现代生物进化理论的由来》教学设计  一、教材分析  生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样,不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥,而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说,以及现代进化理论的由来,大体都走过了这样的轨迹。这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。  二、学生分析  学生在初中阶段学习过生物进化的内容,知道达尔文的自然选择学说的要点。但是现在已经遗忘,而且拉马克进化论,达

2、尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。因此介绍生物进化理论的发展过程,分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性,有助于学生理解科学不是一个静态的体系,而是一个不断发展的动态过程。  三、设计理念  学习从问题开始,以问题调动思维,让学习环绕问题进行。新课标教材以学生为主体,关注学生的学习过程、学习方式、学习能力和创新实践能力。本节主要采用的教学方法是:学生自学,教师适当加以点拨。这样可充分调动学生的主动参与意识。  四、教学目标  1.概述达尔文的自然选择学说的主要内容。课题份量和难易程度要恰当,博士生能在二年内作出结果,硕士生能在一年内作出结果,特

3、别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果  2.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。  3.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。  五、教学重点与难点  教学重点:达尔文自然选择学说的主要内容  教学难点:分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性  六、教学过程  1.导入新课  【教师活动】①提出问题:世界上先有的鸡还是先有的蛋?  ②观看关于进化的一段视频。  【学生活动】观看视频并思考、回答教师提出的问题  【设计意图】边看视频

4、边听解说,很多学生脸上流露出好奇的表情。  2.自主探究学习:拉马克的进化理论  【教师活动】屏幕展示拉马克的人物及介绍,并看书思考以下问题:拉马克进化学说的主要内容?生物进化的主要原因是什么?  【学生活动】绝大数学生通过看书总结出答案,并用拉马克的进化理论来解释部分实例。  【设计意图】学教师进一步规范指正。  3.分组合作探究学习:达尔文自然选择学说课题份量和难易程度要恰当,博士生能在二年内作出结果,硕士生能在一年内作出结果,特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提

5、出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果  【教师活动】播放四段关于自然选择学说的录像,诱导学生思考观察。  【学生活动】把全班分成若干个小组,小组合作,通过各种渠道获取、了解生物进化学说的内容,收集并整理材料。  【设计意图】通过录像形象而直接的阐述出达尔文自然选择学说的内容:过渡繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。四则内容环环相扣,学生易懂而又深刻。使本来枯燥无味的内容,变得丰富多彩。把理性知识通过感性认识来潜移默化。  4.辩论赛:比较拉马克的观点、达尔文自然选择学说观点  【教师活动】把本班学生分成两组,尝试运用进化的观点解释“长颈鹿为什么脖子长?”

6、  【学生活动】学生争先恐后发表自己的观点,得到正确的解释。  辩论赛结果:学生纷纷响应,踊跃参与,各抒己见。一部分同学还是以拉马克的观点解释,但后来听到其他同学正确的解释,才恍然大悟。  【设计意图】教师最后通过课件的形式展现出长颈鹿的进化过程,并通过对课本中图示的达尔文自然选择学说的解释模型,引导学生学会利用自然选择学说解释一些生物现象。即比较了比较拉马克的观点、达尔文自然选择学说观点,又使课本的知识得以迁移运用。课堂气氛达到高潮。课题份量和难易程度要恰当,博士生能在二年内作出结果,硕士生能在一年内作出结果,特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发

7、,应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性,便于研究生提出新见解,特别是博士生必须有创新性的成果  5.互助讨论:达尔文的自然选择学说的贡献和局限性  【教师活动】提出问题:达尔文的自然选择学说是否否定了拉马克的观念呢?如何评价达尔文的自然选择学说?引导学生看书并分组讨论的出答案。  【学生活动】经过学生的讨论,并争执后最终得出答案  【设计意图】通过这种方式让学生学会独立思考,并学会从课本提炼知识,归纳知识,懂得生物进化理论的发展不是新理论对旧理论的否定和排斥,而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。  6.课堂小结:师生共同总结学

8、习内容,构建知识网络,形成知识系统  七、教后反思:

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