《国际经济学》课程的教学方法研究

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1、从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果《国际经济学》课程的教学方法研究　　当今国际经济一体化和经济全球化的大局势下，国家之间的经济往来和国际贸易日益频繁，国家之间相互依赖相互影响程度也达到了空前的水平。因此，国际经济学课程也成了每个高校非常重视的必修专业学科。使学生全面理解国际经济运行的一般规律，了解国际经济学理论的发展，培养学生现代国际经济思维，让他们成为开阔视野、理论实践并轨的实用性人才是高校开设国际经济学这门课程的最终的目的。本学科的开设和学习能够加深了解国际经济

2、整体发展趋势和相互联系，对于指导我国全面发展对外贸易与经济具有重要的理论和实践意义。　　一、国际经济学的教学方式方法　　1.教学必须打好基础课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　高校一般情况下为了让学生更好地熟悉并掌握国际经济学课程，首先讲授微观经济学、宏观经济学、政治经济学等基础学科让学生慢慢入门，给学生打好讲授专业课之前的基础。但是，好多教师发现学生上

3、专业课时出现不太理解、注意力不集中、做筆记潦草、习惯性看手机等不良现象。这些都是大学生刚刚入学上基础课时养成的不良习惯。因此，如果想培养优秀高等人才，必须从大一的基础课开始严格管束，并且贯穿到大四毕业。因此，讲授国际经济学课程之前有必要将修过的课程知识要点回顾一下，以体现学科之间的衔接性，并帮助学生了解整个经济学体系。　　2.运用案例教学方法　　国际经济学是一门理论性比较强的学科，其概念、原理、特征等都比较抽象和难懂。案例教学法是国际经济学常用的一种教学方法，是一个理论联系实际的教学方法，可以激发和带动学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可联盟以先进行基本理论讲解，

4、然后通过适当案例教材，学生在教师的指导下，对案例提供的材料和问题进行分析研究，一方面可以加深学生对国际经济学理论知识理解和掌握，另一方面激发了学生学习的积极性，提高了学生分析和解决实际问题的能力。　　3.交替运用多媒体教学　　在教学的过程中明显发现，有部分学生对数学工具的运用不太熟练，数学思维能力比较弱，这就导致学生难以理解理论模型的经济意义。造成这一问题的原因，除学生自身的问题外，教师过分依赖多媒体教学，影响学生学习效果也是不可忽视的重要因素之一。因为，由于多媒体教学有信息量大、速度快等特点，有时学生跟不上教师的教学节奏，使相当一部分学生对教学内容理解不透，难以

5、消化，直接影响学生对知识的掌握和理解。因此，在教学过程中，作为教师必须对学生的基础知识进行了解，从学生实际出发，利用多媒体教学手段与板书相结合的方法进行教学的话，效果会更好。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　4.主持课堂讨论　　在国际经济学的教学中，教师可以提出或留一些思考题，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，促使他们自己学会分析问题，讨论问题以及解

6、决问题。这样有利于开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养学生自学能力和独立研究能力，改变以往在国际经济学教学过程中的“填鸭式”教学，是将所学知识应用于解决实际问题的一种教学方式。　　二、教学过程中存在的问题　　1.教学内容方面　　目前国内有些高校在安排《国际经济学》教学内容时，主要存在两种方式：一种是设立《国际经济学》课程，而没有设立《国际贸易》《国际金融》课程。就用一门国际经济学课程的授课内容代替另外两门课程的内容。这种开课方式虽然有一定的灵活性，但不可能完全替代和包含其他两门课程内容，给学生的印象过于笼统和泛泛，涵盖的内容不够全面。第二种是同时设立《国际经

7、济学》《国际贸易》和《国际金融》课程。这种方式虽然可以在国际经济学的框架下兼顾国际贸易、国际金融等各方面理论的内容，确保理论体系的完整性和科学性，但有些内容相互重复，不能调动学生的积极性。　　2.理论与实践相互不结合课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　在讲授国际经济学课程时，部分教师存在过于依赖教材，过于注重对基本理论的讲解和数学结果的推导，却忽略了理论

8、与实际的联