中学数学课堂教学方法分析

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1、中学数学课堂教学方法分析　　摘要：中学数学比起小学的数学更加抽象起来，对公式的记忆要求更加严格，虽然中学生的理解能力、学习能力比起小学阶段都有所提高，但中学数学课堂教学仍旧是教学的难点。如何让中学数学课堂教学更加富有成效，是各个中学数学教师关注的热点问题。本文从中学数学课堂教学现状入手，着重分析了中学数学课堂教学的方法。　　关键词：中学数学；课堂教学；方法分析中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0198-01近几年，中学数学课堂教学越来越受到家长及教师的关注，数学是一门重要的学科，在学生的学习生涯中一直处于重要地位。对

2、于数学的学习学生的感受不尽相同，大多认为数学是一门较复杂抽象的学科，在心理上把数学归为难学的课程之一。这就需要家长及教师帮助学生转变思想，教师起主要作用[1]。在初中数学课堂教学中，教师应该勇于创新，努力改善教学效果，做到对学生及家长负责，把中学数学课堂教学办的有声有色。　　1.中学数学课堂教学现状4　　1.1教学形式单一。目前，中学数学课堂教学形式单一，使中学生对数学始终提不起兴趣，以至于对数学的学习产生排斥的情绪。大多数中学的数学教学效果不好，由于教师在课堂教学上一直沿用旧的教学方式，只是一味的将书本知识机械的讲给学生听，不去创新，不注重学生的需求，造成学生对数

3、学及数学教师都留下了不好的印象，以至于在以后的数学学习中产生深刻的不良影响。　　1.2教师队伍素质参差不齐。一直以来，教师队伍素质都是良莠不齐的。有些中学的数学教师个人素养不高，对课堂教学重视不足，教学重点体现不明显，使得学生在数学课堂上的听课效率不高。有些数学教师的个人能力比较突出，上课时学生的学习热情都比较高，这样就带动了全班学生的数学成绩的提升。由于数学教师的素质参差不齐，使得整个年级的学生数学水平有高有低。对学生来说，遇到一个好的数学教师他们的整体成绩就会相对较好，遇到一个教学质量差的数学教师，他们的数学成绩就会受到明显的影响，这样的学习环境，将导致学生受到

4、不公平的教育。学校应努力解决此类现象的发生，让全体学生能够公平的受到良好的教育。　　2.中学数学课堂教学方法分析　　2.1搞好师生关系。融洽的师生关系是提升教学质量的基础。在传统的教学过程中，教师与学生的交流并不多，很多教师对自己学生的名字都记不全。这样的师生关系是不利于教学的良好进行的。为了更好的提升中学数学课堂的教学质量，就必须搞好教师与学生之间的关系。教师应主动与学生进行互动交流，如在课下时间教师与学生交流一些除学习数学之外的事情，比如谈一下彼此的兴趣爱好，家庭背景等。这样不仅促进了学生与教师之间的相互了解，更加深了教师在学生心目中和蔼可亲的形象[2]。在数学

5、课堂教学中，教师应尊重学生，与学生成为亲密的朋友，这样更有利于教学的实施。4　　2.2教师自身能力的提高。教师应不断加强自身的学习，努力提高自己。数学本身就是一门结构非常严谨，逻辑性比较强的学科，这就要求学习数学的人思维要足够灵活。学习如逆水行舟，不进则退，教师除了日常的教学工作外，也应不断地学习，充实自己。时代在发展前进，知识也在不断的更新，教师应该跟上时代的步伐，不断的提高自己的教学能力及专业知识水平。除了看一些数学方面的书籍，更重要的是多读一些教育方面的著作，提高自身的教学水平。向有经验的优秀教师学习交流，多思考，多请教。教学水平提高了不仅受到学校领导的赞扬，

6、也会受到学生的爱戴。教师要想提高自己的教学效果，就要不断地学习充电，确保自身素质的提升。　　2.3数学问题形象化。教师提的问题要有一定的科学性，一是在问题的内容上，要保证问题的"含金量"即问题的作用性，能否帮助学生对教材知识进行一定的了解掌握，而不是空泛、无重点的问题，使学生在思考问题时无从下手，不着边际。首先问题的提出要抓住学生的兴趣点，这样可以很好的集中学生的注意力。例如在对《有理数的乘方》进行教学时，教师要将这种乘方的形式变得形象化一点，可以计划一个这样的问答对话：现在我这里有一张纸板，厚度是0.1毫米，下面我将它对折三次，同学们看看对折之后有多厚，五次呢？那

7、么下面咱们猜测一下如果将这块纸板对折50次，它的厚度将是多少？咱们怎么来算？举个例子请同学们举手示意，认为纸板对折50次之后会比姚明高的举手……4认为纸板对折之后的厚度会比教学楼还高的举手。问到这里，教师就说出结论：对折之后比珠穆朗玛峰还高。那么这是为什么呢？小小的纸板仅对折50次，厚度就能超过珠穆朗玛峰吗？在这种对话情境下，学生自然产生了学习的兴趣[3]。数学问题本就抽象难理解，只有将抽象的问题形象化，才能更有利于学生的理解与掌握。　　2.4多运用现代化的教学设备。随着现代社会信息技术的不断发展，现代化的教学设备已经在各个学校得到了广泛的应用。这也为中学数学课