中等职业学校建筑力学教学的探索与研究

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1、中等职业学校建筑力学教学的探索与研究　　【摘要】建筑力学作为中职学校建筑专业的一门专业基础课，对专业课的学习起着重要的桥梁作用，如何提高建筑力学的教学质量、切实减轻学生负担，课堂教学效果显得很重要。本文主要从中职学生的学情分析、一些有效的教学方法、专业教师的自身发展等三个方面探讨了该课程教学改革思路，提高建筑力学的教学质量以减轻学生负担谈一些看法。　　【关键词】建筑力学教学探索研究　　【中图分类号】G710【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2014）1-0042-02　　一、学情分析　　建筑力学是一门丰富的学科，涵盖了理论力学、

2、材料力学和结构力学的内容。是为建筑学专业的学生开设的一门理论性、实践性较强的技术基础课，旨在培养学生应用力学的建筑力学基本原理，分析和研究建筑结构和构件在各种条件下的强度、刚度、稳定性等方面问题的能力。是建筑结构、建筑施工技术等后续课程的先行课程，起着承上启下的作用。学好它可为后续专业课程学习打下坚实基础，培养学习专业课浓厚的兴趣，增强学习的自信心。6　　中等职业中学的学生普遍存在的情况：（一）由于初中学校将升学作为评价教师教学质量的唯一标准，致使许多教师只抓好学生而忽视差学生，甚至到了初三时将学习差的学生分流出去，以社会考生的名义参加中考，

3、导致他们自信心受到极大的打击；上职高后对学习无所谓，对学校管理，对老师教育有抵触情绪。（二）大多中职学生在初中时没有养成好的学习习惯，注意力容易分散，抽象思维差，学习目标不明确、就业目标模糊。各门成绩都不好，特别是数学和物理知识基础薄弱。建筑力学这门课程的理论性较强，与数学、物理有密切的关系，所以学习建筑力学非常吃力。调查研究表明，学生在前几次的课程中还能跟上进度，随着教学内容的深入，在讲到力的投影这节课涉及到三角函数计算时开始觉得吃力，教学中需要补三角函数内容。在后来学习平面一般力系的合成这节课时，认为比较抽象、难以理解，于是有部分学生放弃

4、努力，等到这门课程全部结束时，他们基本上一无所获。但是大多中职学生的动手能力强，记忆力好，思维活跃、接受新知识快，形象思维能力强。因此，要提高中职学校建筑力学的教学质量，必须根据学生状况，结合专业培养目标，在讲授建筑力学时应做到有的放矢，以提高学生的学习兴趣为前提，以人为本，因材施教，必须改革教学方法，让学生在富有吸引力、好奇与感性的氛围中获取知识，才能完成建筑力学的教学任务，提高教学质量。　　二、教学方法　　任何一门课程的教学方法，目的是让学生学会，掌握。并不是教师的教法多么新奇，多么漂亮，课堂多么热闹。所以学生的学习方法是至关重要的，教与

5、学应统一起来，以提高教学质量。6　　1、教学方法的整体思路。针对中职学生普遍认为建筑力学难学的特点，该门课程教学方法的总体思路为：教师在开学前依据建筑力学课程标准编写学期课程纲要，尽量要细化到每一节课的教学目标。教师课前备课时，针对教学目标，设置前置作业。授课中在教师的指导下，采用问题驱动学生学习，激发学生学习兴趣，在学生主动参与的过程中，积极主动的获取知识和能力，实现探究式学习。课堂讲授时概括重点、讲解定理、规范解题（例题讲解）学生练习（课堂练习、小组讨论、课后作业）、作业点评。这种教学方法体现了"教师为主导"与"学生为主体"相结合的教学理

6、念，教师主导主要体现在课前的备课过程及课中的及时引导。将教法与学法交织起来，带动学生学习的兴趣，提高掌握知识的能力。　　2、激发学生学习的兴趣。　　2.1借助计算机辅助教学。针对中职学生抽象思维差，形象思维强的这一特点，采用多媒体教学，形象直观，多媒体辅助教学使用了大量的可视性、可比性、可听性教学素材，使学生可以很形象地观察理解物体运动的规律。　　2.2充分利用教具。对学生来说，力是抽象的、概念是空洞的。因此，在教学中要重视运用案例、教学模型导向，充分利用实物、力学模型、电化教具等富有针对性的协助教学手段，增加学生的感性认识，从而加深对理论的

7、认识。多举一些现实而具体的例子，要结合机械等实物分析问题，帮助学生加深理解，让学生思考，并尽可能把例子描述得生动具体，把抽象的力分析成具体的力。　　2.3上好习题课。斯金纳认为，学生的行为是受行为结果影响的，若要学生做6出合乎需要的行为反应，必须形成某种相依关系，即在行为后面有一种强化的后果，倘若一种行为得不到强化，它就会消失。根据上述理论，一定要上好建筑力学的习题课，它是建筑力学课程的重要组成部分，也是巩固和加深所学基础理论知识、培养学生分析问题及运算能力的重要手段。教师每讲完一个典型例题，应及时进行相同类型习题课的练习，教师在课堂上检查指

8、导，及时发现问题、解决问题。如物体的受力分析、平面汇交力系的合成与平衡、平面一般力系的合成与平衡、梁的内力计算及内力图的绘制、杆件的应力及强度计算，这些通常是习题课