在信息技术课堂教学中应用“自主学习策略”有感

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1、在信息技术课堂教学中应用“自主学习策略”有感　　（乌鲁木齐市第六十三小学新疆乌鲁木齐830000）　　【摘要】当今是终身学习的时代，也是自主学习的时代。信息技术与学生策略性知识的发展。促进学生的学习热情向积极的方向转化。信息技术是一门实践性很强的学习，学习过程中一定要带着问题去实践、去操作、去学习，在学习过程中不断发现新问题、不断解决新问题、不断的总结问题。并且在学习的过程中，我们不应总是想着我要学到多少的操作技能，而应当把该如何解决问题放在学习的首位，才能不断的提高我们的信息技术应用能力，不断提高我们的信息素养。　　【关键词】信息技术课堂教学；“自主学

2、习策略”　　当今是终身学习的时代，也是自主学习的时代。因此，发展学生的自主学习能力，有着深刻的现实意义。信息技术是以计算机和通讯技术为核心的技术，是信息知识时代的最显著特征之一。它的产生和发展，引发了一系列教育观念和学习方式的变革。那么如何运用信息技术来支持教育观念和学习方式的变革，成为当前教育教学研究的焦点话题。　　目前，关于自主学习，这个概念的定义很多。综合起来，可对自主学习作如下定义：学生在学习活动中具有主体意识和元认知能力，发挥自主性和创造性的一种学习过程或学习方式。　　自主学习的基本特征主要包括以下四点：7　　其一是能动性，与他主学习相对，指学

3、生由主观能动性驱动的学习，而不是受外界压力强迫被动地学习；　　其二是独立性，与依赖性相对，指学习不是以教师或他人来进行的，而是由学生凭借自身的能力、知识独立地完成学习活动；　　其三是有效性，指学生调动一切积极因素使学习过程优化，以达到最佳的学习效果；　　其四是相对性，自主是相对的，学习并非在任何方面、任何时间、任何内容上都是完全自主的，也不能把学习简单地分成自主和不自主。　　很多理论基础从心理学的角度分析了自主学习的可能性和必要性，阐述了自主学习的运作作成，对自主学习的研究与实践有直接的指导作用。信息技术与学生策略性知识的发展。促进学生的学习热情向积极的

4、方向转化。　　我们可以总结信息技术与支持自主能力各构元发展的关系。以下是本人的一点看法：　　1.信息技术教师（正确理解的基础之上）在信息技术教学中有效实施自主学习　　1.1通过组织教学和活动促进认知发展。组织过程是重要的学习活动，也是自主学习的关键成分。从广义上说，材料的组织就是为促进学习而对学习材料的转换或重组。组织策略是个人自主学习的认知策略和对材料的深度理解的结果。组织内容的策略，向概念地图、图示法等在结构性知识的学习中极为有效，有的学生“在使用了概念地图等可视化工具后，理解程度有了显著的提高”。在对自主策略的相关研究中发现：组织策略是与成绩密切相

5、关的。7　　1.2要以教学目标和反馈来引导学生自我监控。自我监控是自主学习能力的一个重要成分。这个过程是与目标相联系的认知过程，可以生成引导后续行为的反馈，它在自主学习中极其关键。要监督和控制学习目标的完成，学生必须理解任务和预测结果。自主学习就是要激发学生学习兴趣从而让学生维持兴趣来完成学习目标。　　1.3为学生的自我评价提供持续有效的评价信息和氛围。在自我监控和自我评价中，多包括了学生的成绩与给定标准的对比。在自主学习过程中，学习、反馈、评价、修正构成一个闭合的自主学习循环链，在这个循环链中，学生监控自己的学习手段或学习策略在实现学习目标方面的效果，

6、并就反馈信息作出回应。我们要让学生在此过程中的学习得以不断提高。　　2.在信息技术教学中借助特定方法培养学生自主学习的能力　　2.1激发学生的学习兴趣。实现自主学习方式的主体是学生，要使学生主动地在信息技术教学中获得知识，培养能力和意志，首先要培养学生的学习兴趣，鼓励学生积极主动参与探究的热情。在教法上，创设小组交流的学习氛围，促进师生间、学生间互相学习，鼓励学生主动探究式学习、合作式学习。　　2.2关爱班里每一位学生。自主学习，并不是培养少数“尖子”学生，而是要面向全体学生，更要关爱“学困生”的成长。发现（学困生）亮点及时肯定表扬，鼓励他们在课堂提出问

7、题，对提出的问题不要否定（学生观点），视情况妥善处理。　　2.37培养学生大胆提出问题的能力。培养学生大胆提出问题的能力是培养他们自主学习能力的关键所在。首先要强化学生的问题意识，顺势在教学过程中需要营造一个开放的教学氛围，要鼓励学生将听不懂的、操作中遇到的问题及时向教师或同学求问；对学生提出有见解的问题时，要充分肯定和表扬，让学生体验成功的喜悦，逐步培养学生大胆提出问题的能力。　　2.4培养学生养成自学的好习惯。现在学校搞课程改革，提出“先学后教”的理念，其实是先要求学生自学，那些问题难懂、那些内容是重点做到了心中有数，在教师讲课时大大地提高了学生的听

8、课效率，在课堂上学生能够对所学内容基本掌握，通过教师精心设计的智多星，当堂巩固所