在英语教学中如何设计有效课堂教学活动

《在英语教学中如何设计有效课堂教学活动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在英语教学中如何设计有效课堂教学活动　　对于课堂教学活动的定义有广义和狭义的概念之分。广义的教学活动指在以任务为驱动的英语课堂教学中，所谓活动就是学生在完成学习任务的过程中要做的具体事情，也可称为步骤。本文中提出的教学活动指狭义概念上的教学活动，即英语课堂教学中，为了达成某个教学目标而采取的具有一定活动内容的教学步骤。　　什么样的教学活动是有效的？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不

2、想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。凡是能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。　　一、活动形式要与教学内容相关，要能服务于教学目标。　　《义务教育小学英语新课程标准》倡导活动途径，通过表演、唱歌、游戏、竞赛、猜谜和画画等小学生容易接受的形式，来激发他们学习英语的兴趣，培养他们初步用英语进行听、说、读、写的能力。任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。如果采用的教学活动形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么最好的教学形式也不能收到理想的教学效果。例如：在教学小学英语3AUnit7《It's4nice》B部分时，我设计了

3、“去商场买衣服”活动，让学生根据自己的喜好选择喜欢的服装并想办法将其买下。学生在购买的过程中不仅巩固了本课的服饰类单词，并掌握了一些买东西的方法（例如：怎样讨价还价？）。还可以和学生一起编朗朗上口的儿歌：衣橱里面衣服多，春秋天jacket，女士衬衫blouse，男士衬衫是shirt；炎热的夏天穿什么？女孩dress、shirt，男孩要穿T―shirt；冬天到，寒风吹，厚厚的sweater可保暖，出门别忘带coat。让学生在诵读儿歌时记住了单词，培养了良好的语感。　　因此，无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能

4、有助于语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合教学任务在活动中得以完成。　　二、活动形式要多样化，要有助于提高语言知识和技能。　　兴趣是小学生学习英语的动力之源。由于小学生尤其是中低年级的，集中注意力的时间短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。因此，教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其兴趣性和活动形式的多样性，切忌堂堂一个样，节节一个调，要能使学生产生新奇感，这样才能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。　　我针对小学生的年龄、心理和生理特点，通常安排猜谜、角色表演、唱歌、做游戏、讲/听故事、调查等多种不同的活动类型相

5、结合，并力求多而不乱。诚然，采用多样化的教学活动是为了激发学生学习英语的兴趣。但活动形式不能只图表面上的热闹，而有助于提高语言知识和技能。因此，教4师要善于通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能，如：上面开展的“兴趣爱好展示会”活动之所以取得了良好的教学效果，是因为学生在积极参与语言活动中完成了任务，并掌握了语言知识与技能，获得了用英语做事情的成就感，从而使学习英语的好奇和对活动的喜好转化为持久的、稳定的学习兴趣，并在进一步的学习中得到逐步发展，最终成为促使学生自主学习的动力。　　三、活动设计要让课堂活而有序，要具有可操作性。　　《英语课程标准》强调要创建一个开放的、和谐的、

6、积极互动的课堂，要让课堂活起来。因此，教师在课堂教学上，不要再追求课堂的绝对安静和学生的绝对服从，要允许学生稍稍“乱”些，让学生在忘我地投入课堂活动时动起来，这样课堂才能迸发出生命的活力。　　其次，一堂课的活动既要灵活多变，又要活而有序。Rivers讲过，“一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展”。因此，教师在设计活动时，既要考虑其多样性和灵活性，更要考虑其有序性，所以课堂活动要做到富于变化，难度适中，连贯紧凑，循序渐进，要能给学生一种前进感。一般来说，活动顺序的安排要遵循由简单到复杂、由

7、易到难、由理解到运用的原则，要使学生活动之后感觉到进步，获得成就感。　　最后，教师要发挥组织、引导和调控作用，使活动具有可操作性，这样才能保障学习过程顺利进行。一要合理分配每个活动的时间，随机调控课堂节奏；二要考虑每个活动的注意事项，活动前要提出要求；三要设计的活动要便于操作，有客观的评价标准。4　　四、活动设计要符合实际，要体现开放性。　　《义务教育小学英语新课程标准》指出：“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要符合