小学作文教学的探索与反思

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1、小学作文教学的探索与反思　　摘要：小学生作文存在着“假而空”的现象，缺少讲真话、叙真事的现象，缺少丰富的想象、缺少创新的灵性。为此，应采取内容上自主选择，形式上自由表达，语言上自然流淌，评价形式上多样等措施，鼓励学生说真话、诉真情。只有这样，小学作文教学才能真正实现质的飞跃。　　关键词：小学语文；作文教学；自主选择；自由表达；自然流淌；评价形式多样　　中图分类号：G623.23文献标识码：A文章编号：1009-010X（2013）01-0042-02在作文教学中，我们常常发现学生的习作缺乏“说真话、诉真情”的内容，普遍存在虚假、雷同现象。

2、于是作文“优秀”者则虚情假意，以华丽词章掩饰生活理解上的贫乏；差者任教师百般启迪，则无法具体展开。因此，真正能写出稍好习作的可谓凤毛麟角。有学者讲，现在的学生习作大都存在“假而空”的现象，并指出，打通学生作文的“通道”，必须让他们“我手写我心”。在新课程背景下，如何给学生创造一个自由的习作空间，让学生能“我手写我心”，使每一个学生的习作充满个性、灵性和新意呢？　　一、深入领会新课标，树立教学新理念6　　2011年版《语文课程标准》与以往的作文教学要求相比，无论在学生的自我表达、自我感受上，还是在写作的形式与结构上都有所变化。这一变化，为小

3、学生的作文创新奠定了基础。新课标把作文看成是学生生活成长的内在需求，就像孩子需要吃饭、喝水、做游戏一样，虽然很普通，但很重要，而不是一种单纯的技能训练，因此，特别强调“珍视个人的独特感受”、“不拘形式地写下自己的感受”。也就是说要把自己最想说的“话”说出来、写出来。小学作文领域要创新，应该踏踏实实地理解、体会和落实新课标。要落实新课标，必须树立两种意识：　　1.对孩子的想法不要抹杀，对他们持有的观点应给予保护，这是他们最真实的一面。　　2.教师要结合时代的特点，有意识地培养孩子的现代社会生活意识、现代审美和价值意识。　　二、摒弃作文教学的

4、旧模式，开拓习作新天地　　（一）内容上自主选择　　一节写作课上，我给学生出了一个题目：“――，我想对你（您）说”，让学生根据自己的心理感受选词补充题目，并鼓励大家：“同学们一定有很多心里话想对爸爸、妈妈说，对老师同学说，就借此写作的机会，痛痛快快地写出来吧！”一石激起千层浪，学生兴趣盎然，把他们心里藏了许久的话一股脑儿地倾注到纸上。批改作文时，我被学生一句句充满童真的话语打动了。有的写道：“老师，我想对您说，我想当班干部，可是竞选时，我心里很紧张，我的脚就像在座位上生了根似的，不敢上台演讲，我的胆子真小。您能帮帮我吗？”有的写道：“爸爸，

5、我想对您说，您不要把分数看得那么重，好吗？一两次考试不能说明什么！女儿心里的压力真大，每次考试时都想着，如果考不好，您会怎样处罚我，我真怕看到您那凶巴巴的样子。”6多么丰富的童心世界！我的心不禁被孩子们的恳切、真诚、坦然所感动。　　反思：新课标在实施建议中提到：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”每个学生都有自己喜怒哀乐的内心世界，让学生自主拟题，让每个学生在作文中真情流露，这就是写作最真实的好

6、材料。同学们在文中一个个畅所欲言，就是学生最真挚的童心体现，它缩短了师生间的距离，使老师了解学生的生活，走进了学生的内心。　　同时，学生在这种和谐愉悦的学习氛围中开始对作文产生了兴趣，在作文中体验到了抒发真情真意的痛快。　　（二）形式上自由表达　　有一次《小作家选刊》以“――不在（爸爸、妈妈）”为题征集学生习作，我抓住机会组织学生去写。同学们经过讨论交流一番后都开始动起笔来，我发现只有晓晓同学坐在位置上迟迟不动笔。原来，他想写老师不在时的作文，又怕我批评他。于是，我鼓励他大胆地按自己的想法写，想怎么写就怎么写，不要有所顾虑。大部分同学写的

7、是爸爸或妈妈不在家时，他们是怎样玩的，而且内容都缺少新意。唯有晓晓同学写的作文颇有新意，写了有一次数学老师不在时，同学们是怎样玩的：男生有的玩溜溜球，有的下象棋；女生们也不示弱，“追星族”们在一起边唱歌边手舞足蹈；“馋猫”们一边吃零食一边聊天，不时还发出一6阵阵笑声；几个调皮鬼得寸进尺，居然爬到课桌上去玩，上蹿下跳，像几只猴子一样。结尾也很好：老师不在，可我们是为谁学的呀？难道为老师？读来让人倍感亲切自然、引人深思、真实可信。结果，这篇略加修改的文章于2009年7月在《小作家选刊》上发表了，引来不小的轰动。　　反思：新课程对作文提出了这样

8、的要求：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”也