体育新课标对培养学生创新能力的研究

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1、体育新课标对培养学生创新能力的研究　　摘要：本文以新课标的指导思想和基本理念为指导，对体育教学的改革进行了研究，探讨新课标下在体育教学中如何培养学生的创新能力。创新是人类进步的原动力，人类社会在不断创新中才能取得进步与发展，体育教学也不例外。教师要善于创新，有意识地培养学生的创新能力。　　关键词：新课标体育教学创新能力培养方法　　新课程基本理念之一是强调学生创新能力的培养，创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的。学生是创新教育的承担者与体现者，我国教育对学生创新精神和创造能力的培养一直是薄弱环节。教学观念落后，不利于学生学习主动性的发挥；教学模式单一，不利于学生个性的发展；教学

2、方法过死，“满堂灌”、“注入式”的现象依然存在；对学生的评价单一死板……这些严重束缚了学生创新意识的培养和创造能力的发展。　　一、创造创新的学习环境　　体育新课标，伴随着由“接受教育”向“创新教育”的转变，教学模式将发生一系列新的变化。在尽可能大的范围内，要给教师教学自主权，在教学的空间与时间、教学内容的取舍、教学方法的选择等方面，要尊重教师的选择。一方面承认并允许学生有个体差异，另一方面鼓励学生发展特长和爱好。　　1.尊重学生，发现个性。对有“棱角”的学生，教师要见“怪”5不怪，主动接近他们，了解其个性，以求健康发展。每位教师都必须善于“不拘一格看学生”，尊重学生，善于发现学生的个性、特长，

3、做新时代的“伯乐”。　　2.创造“育场”，培养个性。反对强求划一的教学，坚持面向全体和发挥个性、特长相统一的教育原则，使学生的创新个性得到培养。　　3.因势利导，发展个性。对于有特殊兴趣和才能的学生，应积极为他们开辟创造性的学习途径，如组织课外竞赛活动，多给学生提供表现自我的机会。　　此外，教师在平时体育教学过程中，还要根据体育学科的特点，多鼓励学生“别出心裁”、“标新立异”，使学生成长为既符合时代共性要求，又具有鲜明个性、创造力和开拓精神的新世纪弄潮儿。　　二、培养学生的创新意识　　体育教师要具有创新意识，改变传统的教学观，在思想深处架起一座通往创新之路的“立交桥”。教师立足于开发学生的潜能

4、，激发学生内在的学习动力，让学生学到创新的方法和本领，并养成勇于创新、善于创新的好习惯，在保证安全的前提下积极尝试各种动作。具体方法：体育课结束时，布置第二课堂的内容。学生根据内容课后创新，创新内容包括固定项目新方法的创新、新项目的创新。上课时公布选用的内容和创新名单激发学生参与创新的激情。如，在学习投掷时，可以提出要求：运用“推”5的方法，让学生写出尽可能多的动作，可以是单手的、双手的、正向的、背向的、侧向的等，不一而足；除了投、掷、撇、抛、推、扔等方法外，你还能想象出哪些与投掷有关的动作？对于新颖及创新的动作大加赞扬，并指出优缺点，让学生在练习中体会，采用尽可能多的方法练习，体验新动作。教

5、师要善于创设疑问情境，引导学生质疑思辨，探索解决问题的途径，激发学生的好奇心和求知欲。如：自行创编成套动作。在体操、韵律操、武术项目的教学过程中，首先由易到难系统掌握、复习教学大纲规定技术动作；其次充实教材中没有安排，但符合学生认知规律，简单易学的各种技术动作。如前滚翻可变化为双手抱膝、手放胸前、两腿交叉、分腿、直腿、双人、鱼跃前滚翻等动作。这样的创新思维和创新活动，无疑会促进学生创新意识和创新能力的强化。　　三、培养学生的创新个性　　1.营造和谐、宽松、民主的课堂教学氛围，培养学生创新思维。　　创新意识产生的最基本要求是思维的活跃性。学生思维的活跃有赖于学生身心积极主动参与，必须营造宽松、和

6、谐、民主的教学环境。在体育教学中培养学生的创新意识，前提是教师必须有创造性地工作，自觉、积极地营造课堂民主氛围，主动转变教育观念，转变角色，摆正教与学的关系。甘愿充当学生的铺路人，为学生提供良好的学习环境。民主意识强的教师往往把自己摆在与学生平等的位置上，激发学生探索新知识的欲望，激发学生练习兴趣。　　2.改革传统的教学模式，培养创新精神。　　体育学科教学自执行课程标准以来，以“三基”为教学目标，这种教学模式与当前的素质教育不相适应，不利于培养学生的创新能力。美国学者罗杰斯认为：“当学生自己5选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择的后果时，就能在

7、最大程度上从事学习。”教师在教学过程中，应考虑如何巧妙地引导学生创造性地学习、思考问题，构建一种形式安全、思维活跃的具有创新功能的体育教学模式。如进行篮球三攻二、二防三简单战术配合教学，学生在场上都有自己位置的分工，从而形成比赛阵形。比赛阵形受攻守变化规律支配，二人防守可形成平行、重叠、斜线站位，三人进攻可采用传切、突分、掩护等基础配合。学生通过讨论、实践、理解、再讨论、再实践，逐步总结、提高，在