乡土地理教学中3S技术的应用及实现方法

《乡土地理教学中3S技术的应用及实现方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、乡土地理教学中3S技术的应用及实现方法　　摘要：乡土地理与3S技术是中学地理教学的重要组成部分，乡土地理教学需要充分发挥3S技术的优势。文章从乡土地理教学内涵及3S技术入手，分析了乡土地理教学与3S技术的关系，并以乡土地理中的河流、湖泊教学为例，重点分析3S技术中RS、GIS在乡土地理教学中的应用和实现方法。　　关键词：3S技术；乡土地理；应用；实现方法　　中图分类号：G633.55　　国家自然科学基金（项目编号：41071105；41271197）　　1引言　　乡土地理教学是中学地理教学的重要组成部分

2、，在实现中学地理教学目标中起着不可替代的作用。乡土地理形象、具体、生动，其教学目标的实现需要借助现代的地理信息技术及相关的计算机技术。目前，国内诸多学者对乡土地理及乡土地理教学的内涵、重要性及作用做了大量的研究总结[1-3]，并从地理课程设置、地理教材编写、教学模式调整等方面提出了很多建设性意见[4-5]。关于3S技术在中学地理教学中的应用，很多学者从3S技术在地理教学中地位、重要性和必要性入手，分析了目前存在的问题，并在此基础上提出若干解决途径[6-7]。在梳理这些研究成果的基础上，本文重点分析了乡土

3、地理教学中3S技术的应用及实现方法。　　2乡土地理及教学7　　“乡土”一词，按《辞海》的解释，是指“家乡、故土”，亦泛指“地方”。乡土地理是区域地理研究的基本组成部分，它以地方的人地关系结构演变及其可持续发展为核心，研究地域人文脉络与地缘关系为一体的地理历史综合体[8]。对于中学地理教学而言，乡土地理主要是指本县（市）地理。乡土地理教学是用乡土地理知识培养教育中学生的教学活动，它是中学地理教学的重要组成部分，地理综合性学习的良好载体。　　中学地理教学中重视乡土地理教学具有以下几点意义：（1）有助于学生认

4、识家乡的地理环境，增强爱家、爱乡、爱国的情感；（2）乡土地理的学习基本实现了地理教材理论知识与实践的结合，能将书本上的知识进一步形象化和具体化地展现给学生，激发中学生学习地理的兴趣，也是素质教育的重要渠道：如能够培养学生的环保意识、促进学生树立可持续发展的观念；（3）通过乡土地理教学，有利于培养学生的创新精神，提高学生实践能力和探究性学习能力。　　33S技术及其与乡土地理教学关系　　3.13S技术简介　　3S技术，即遥感（RemoteSensing，RS）、全球定位系统（GlobalPositionin

5、gSystem，GPS）和地理信息系统（GeographicalInformationSystem，GIS）的统称[9]，三者紧密联系并构成现代地理技术的核心。在功能上三者各有侧重，RS与GPS侧重于获取地理数据，GIS侧重于分析地理数据。目前3S技术是解决人口、资源、环境及经济发展等重大地理问题的重要技术和手段。因此，《普通高中地理课程标准》要求：新的高中地理课程在必修、选修模块中必须介绍有关3S的知识。7　　3.23S技术与乡土地理教学的关系　　在乡土地理教学中应用3S技术是适应教学方式变革的要求，

6、是创新教学模式的需求，是与现代信息技术同步发展的需要，也是数字时代、网络时代乡土地理教学的特征之一。　　乡土地理具有较强空间性、区域性、综合性等特点，在现有的条件下，只凭传统的教具和教学模式难以解决教学过程中的难点。基于乡土地理的特点，将信息技术中的高端3S技术用于中学地理教学过程中，推进3S技术与乡土地理教学的整合，可以显著提高教学效果。首先，将3S技术引入乡土地理教学，其方法和内容都具有时代性、前沿性和多样性，可以促进课堂教学整体优化，激发学生学习地理的兴趣，让学生在轻松、自如、活泼的课堂氛围中进行

7、积极、主动的学习；其次，3S技术可以灵活地实现地图操作，教师可根据乡土地理教学目标制作出需要的专题地图，满足课堂教学中的地图教学；另外，通过3S技术可以方便地获取与乡土地理有关地理信息，丰富乡土地理教学的内容，开阔学生视野，加深学生对问题的认识；其能够高效、快捷的处理容量很大的地理空间数据，而且能够在短时间内进行分析数据，得到想要的数据结果，满足教师的教和学生学的要求。　　43S技术的应用及实现方法7　　3S技术是解决人口、资源、环境及经济发展等重大地理问题的重要技术和手段。当前国内外诸多环境、社会问题

8、的解决均有利用3S技术，如2008年汶川大地震发生后相关部门使用RS获取区域地震前后遥感影像并进行对比，分析灾区受灾程度为救援提供详细参考；同时，在社会发展问题上3S技术也有用武之地，如当前诸多城市利用3S技术建立了城市管网系统。　　3S技术在中学地理教学中的运用受到诸多关注，但效果不甚理想。3S技术复杂且需掌握相关的综合知识，加之中学地理教师对相关知识了解程度不一，在教学中难以得到充分的运用。关于3S技术在地理教学中的运用已有诸多论述，但