如何在作文课中激发学生的写作情感

《如何在作文课中激发学生的写作情感》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何在作文课中激发学生的写作情感　　摘要：课程标准强调的是对学生作文兴趣的培养和作文情感的激发。因此新课标下写作指导要从培养学生写作兴趣、激发学生的写作情感入手。　　关键词：作文课；激发写作情感；培养写作兴趣　　中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）04-045-01　　近年来，我从事于农村学校教学，先后在三、四年级担任语文教学，三、四年级是学生写作的初始阶段。说实话，刚开始写作着实让我头疼，学生写得五花八门，我也觉得黔驴技穷，但决不能就此放弃，我暗下决心，于是多方求教，查找资料，再对症下

2、药，分析学生写作难的原因，经过一次又一次地努力，终于初见成效。下面就在作文课中通过小练笔写作，激发学生再现生活的写作情感的一些做法。　　语文课程标准指出：要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。可以看出，课程标准强调的是对学生作文兴趣的培养和情感的激发。那么怎样发挥小练笔的功用培养学生的写作兴趣和情感呢？4　　1、玩是孩子的天性，在学生

3、尽情地玩之后，再让孩子自由地说、自由地写，不失为一种好办法，这样会使学生平添许多写作情趣。前几天，我们小学一年一度的运动会一结束，我就马上有意识地组织学生讨论，是运动员的说说自己参赛时的感受；不是运动员的同学又是是怎样为同学加油的，看到同学争金夺银的时候自己的心情又如何呢？发言的同学可谓跃跃欲试，现场气氛非常热烈，仿佛我们还在激烈的赛场一般。俗话说打铁要趁热，在大家充分讨论交流之后，让学生马不停蹄用文字记录下来。这时的学生一改平时作文愁眉苦脸，个个胸有成竹。下面是同学们在比赛时的一些真实感受：“比赛还没有开始，我站在草地上，

4、一直在心里默默地给自己加油，想掩盖自己的紧张”。“来到比赛场地了，我的心像一只活蹦乱跳的兔子忐忑不安，生怕自己进不了决赛”。“我们开始担心接下来的‘阳光伙伴’了，因为我们班在刚结束的‘袋鼠跳’比赛中成绩不理想。这时孙超群同学鼓励大家说：‘咱们要有信心！这样吧，我说3年4班，然后你们紧跟着说加油、必胜，好吗？’……逐渐，我们又恢复了信心”。　　创设生动活泼的写作情境，培养学生写作的情感。情境教育专家李吉林认为，情境是“人为优化了的环境，是促使儿童能动地活动于其中的环境”，情境式作文教学是一种创设典型场景，把情感活动与认知活动结

5、合起来的一种教学模式。教师根据写作目的，为学生提供一个有益的启示、一个激发灵感唤起写作冲动的具体情境，使他们通过实际的体验，唤起兴趣，自然而然地就有话可说。教师应积极创设情景，引导学生走进生活、观察生活、感受生活，再现生活，让五彩缤纷的生活成为每个学生写作的源头。如，我针对必修（1）《表达交流活动》中的“寻觅节日诗情”设计了寒假作业“收集十幅对联、十条短信、三首春节诗、二个传说，写一篇有关春节文化的作文”4，学生对这种作业表现出极大的兴趣，取得良好效果。学生在作业前言中说：“过春节过了十几年，总是按照大人们的意思去做，对于这

6、个节日的由来、起源和意义，都没有清楚的了解，仅是模糊的知道过春节该做些什么。这次老师要我们在假期完成关于春节的这项作业，应该会让我对春节有一个比较清晰的了解。在这个春节里做这么一份作业，还是很让人激动的！”在后记中又写道：“原来春节已有几千年的历史，人们过年起初是因为躲避‘年’这个怪兽……虽然了解不多，可是在这次作业中真的让我懂得了不少，也激起了我对春节更为浓厚的兴趣”这样的写作，让同学们有了写作的激情、表达的欲望，这时写作已是水到渠成，在这样的快乐的情境中，同学们自己有了写作的快乐的情感。　　2、营造积极宽松的写作氛围，激

7、发学生写作的兴趣。在进行小练笔的写作时，条件与要求自由宽泛，写作字数不统一要求，一般在300-500字之间，照顾不同层次的学生，文体不限，可自由发挥。写作时间不固定，利用课外时间，规定每周写作总数。写作内容来源于自己的生活，包括日常所见所闻、阅读感悟等。由于在写作字数上、时间上、体裁上、题材上的灵活处理，小练笔具有灵活性及时性，学生不再视写作为应付任务，而把写小练笔当作繁重的学业负担下一剂调味品。一个学生写到：“写小练笔给了我呼吸的空间，我可以写自己想说的话，记自己喜欢做的事，把自己一天的事情梳理一下，让我感觉到轻松。”学生

8、在小练笔中释放自己的情感、智慧、思想，使写作成为一种轻松状态下的自我诉说。4　　上学期要学习一组写桥的文章，我利用一个下午时间，领学生去看江边的桥。先是一座漫水桥，接着一座新庄桥，然后是一座钢筋水泥桥。我让学生测量桥的长度，思考引桥的作用，查桥拱的数量，看桥墩的坚固，学生都欢快、雀跃，有的