如何在初中英语阅读教学中有效的教学词汇

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1、如何在初中英语阅读教学中有效的教学词汇　　摘要：在初中阶段的英语教学过程中，为了能够在根本上提升学生的英语学习水平，英语词汇在英语教学过程中是一项重要的内容。英语词汇是学生学习英语的基础，也是检验学生英语水平的关键标准，因此在英语教学实践过程中应当重点关注英语词汇的教学。当前的英语教学当中，通过阅读来提升学生对英语词汇量的掌握，最终来提升学生的英语综合能力。　　关键词：初中英语；阅读课；词汇；教学有效性　　中国分类号：G633.41　　在初中阶段的英语教学过程中，要想使英语词汇在英语教学过程中真正提升学生的英语水平，就必须革新英语词汇的教学方式，通过加大阅读量和阅读课能够有效的促

2、进学生的英语词汇的学习，但是在当前的英语阅读课上，仍然存在很多问题。多数英语教师没有把英语词汇教学和阅读课有机结合起来，仍然运用传统的灌输式的英语词汇教学模式，没有做到真正的提升学生的英语水平。　　一、初中英语阅读课的词汇教学的问题　　（1）阅读与词汇分开教学5　　在初中阶段的应阅读教学过程中，多数教师仍然使用大量的时间给学生将单词的词、句型的使用以及系统的用法，这样的教学方式虽然可以能够使学生阅读起来更加容易，但是大量的词汇对于学生的接受能力来说是超负荷的，多数学生只是在上课时对于这些词汇有印象，课堂的教学效果和效率不高。这种脱离学生实际学习水平和接受能力的教学方法，不能够使学

3、生在记忆单词时有规律所参考，导致学生记住单词很容易且忘记单词也很容易。这种机械性的硬性记忆单词的方法，直接造成学生要用大量的时间进行反复的记忆，对于单纯对于阅读有所帮助，不能够使学生真正掌握这些词汇。　　（2）词汇测试方法脱离英语阅读　　作为检验学生对英语词汇的掌握程度的重要形式，教师在测试过程中没有很好地结合英语的阅读，使得学生在检验过程中只是单纯为了通过测验而硬性的去记忆词汇，这样不利于学生良好英语学习习惯的养成。而在实际的检测过程中也是以单纯的单词听写方式进行的，让学生机械性的进行英汉互译。这种测验方法不利于学生对于英语词汇的真正理解，同时也不利于学生对于词汇的记忆。　　（

4、3）在阅读过程中讲授生的词汇　　在英语阅读当中，多数教师在实际教学中通常采用带领学生阅读，同时来讲授生词的形式，而且多数的课堂时间是用来讲解文中词汇的，这时的阅读课成了单词讲解课，出现了只注重词汇的教学而忽略了对于阅读的训练。这种英语教学形式不仅不利于学生对于文章的整体理解，更加不利于对于学生阅读的水平的提升，最终造成学生无法真正的提升自身的词汇掌握量。　　二、英语词汇的有效教学措施　　（1）精心设计课前的引导教学5　　在英语阅读课之前，教师可以先向学生设定一条阅读的主线索，在阅读课之前和课堂上采用讨论的形式，是学生对于自身原来掌握的词汇知识进行复习和巩固。在此基础之上，教师可以

5、引入新的英语单词，让学生在阅读之前对陌生的英语单词有大体上的了解。例如在阅读一篇关于介绍北京出行的英语文章时，在上课之前教师可以让学生以讨论的形式列举出自己所掌握的与交通相关的单词，然后教师在这个基础上给学生传授更多关于交通的新的单词。　　（2）运用现代化教学设备，降低教学的难度　　在英语的实践教学过程中，经常会尖刀和学生日常生活息息相关的内容，但是有时也会遇到学生没有遇到过的事物，这就给英语词汇的学习和教学带来了一定的难度，是初中阶段学生的思维能力和理解能力所不能达到的。因此在英语阅读的实际过程中，可以运用现代化的多媒体设备将词汇形象化或者运用音视频讲解形式来帮助学生对于这些陌

6、生词汇的理解。　　（3）创设良好的语境，便于学生深入理解　　在英语词汇的实际学习中为了加深学生对于相关的英语单词的理解，就很有必要在学生深入理解英语单词的词义上进行，因此通过阅读的形式就能够帮助学生对于单词的整体有全面的理解。但是在英语的阅读课堂中，单词的用法并非是单一性的，因此需要借助良好的情境创设来加深学生对于单词的整体理解，是学生通过对单词的比较分析来对单词的每个用法都能够掌握，同时能够促进学生从多个维度来了解自己对于单词的掌握情况，最终使得学生真正的掌握这些词汇。　　（4）激发学生的想象里进行词汇猜想5　　学生在英语阅读的过程中可以练习文章的上下文，通过自己对于文章的大意

7、理解来进行词汇的猜想。词汇猜想在一定程度是对学生学习兴趣的有效激发，锻炼了学生的想象能力。同时在英语的阅读过程当中，应当注意大部分的英语词汇的词根是相通的，只是词性上有所变化，因此在英语阅读过程中应当做到有根据的词汇猜想。在英语的阅读过程中，要注重合成词、转换词、混合词的变化，以便提升阅读的效果和效率。　　（5）注重阅读课后的知识巩固　　英语词汇的记忆不是短时间就能够掌握的，因此在英语阅读课堂上的短暂记忆，是不能够使学生对于这些词汇真正的掌握和理解的，因此应当重视在英语阅读课后的