如何有效利用多媒体进行中学生物教学

《如何有效利用多媒体进行中学生物教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、如何有效利用多媒体进行中学生物教学　　当今社会是信息技术高速发展的社会，随着信息技术在教育领域的不断渗透和发展，计算机多媒体技术已经越来越多地被应用到课堂教学过程中。几年来，我们在不断尝试着利用计算机多媒体技术进行生物教学的过程中，既尝到了成功的喜悦，也经历了失败的困惑。冷静地分析成功和失败的教学经历，笔者体会到：作为辅助教学的一种手段，计算机多媒体技术绝非一把万能钥匙，它绝不可能完全取代现行教学方式。在教学中，只有深入研究和恰当地设计、开发、运用计算机多媒体技术，使之与其他教学手段有机结合，才能

2、优化课堂教学，体现出多媒体辅助教学的真正价值。　　一、多媒体在中学生物教学中的优势　　生物学是研究生物的形态结构、生理、进化等知识的学科，生物教学的特点是实践性强。单凭课本上的插图和挂图进行教学，效果往往不很理想。集文本、声音、录像、影视片、图片、动画等多种手段于一身的多媒体教学课件，为生物课堂教学创设了动态、逼真、生动、形象的教学情景。真实、形象、生动地展示生物体，向学生提供大量的感性材料，从而把抽象的内容形象化、具体化，提供给学生多种感官的综合刺激。　　1.有效地缩短教学时间，提高记忆效率。4

3、　　多媒体教学中通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。有的还可以利用互联网实现资源共享，最大限度地实现教师、学生、学校、家庭和社会之间的交流。　　2.突破时间、空间以及微观、宏观的限制。　　一些抽象难懂的知识在普通教学条件下，往往无法讲清楚，而综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，可以使在普通条件下难以实现、观察到的过程直观形象地展现在学生面前。　　3.有利于激发学生的学习兴趣。　　多媒体组合教学可将教学内容转换成形、声、光、色等多种表达

4、形式。容易激发学习兴趣，吸引学生注意力。同时使知识的直观性和科学性增强，直接刺激学生用各种感觉器官来接收知识信息，继而进一步消化和吸收。同时使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐，对学习内容留下更加深的印象。　　二、利用多媒体进行教学存在的问题　　1．课件质量不高。现在随着教学改革的推进，大多数教师都使用了多媒体教学方式，但我们应清醒地认识到采用多媒体教学应该是立足于提高教学水平和教学效果，而不是一哄而上的赶时髦行为。现在很多教师在教学中使用的大部分课件，只是简单地用文本代替板书，其方式基本上是采用　P

5、owerpoint软件为主制作的一些幻灯片，教师上课是只是把电子教案的内容讲述一遍，这种教学方式，只是把传统教学过程中教师要在黑板上板书的内容变成了投影在屏幕上的内容，省去了教师要在黑板上写的内容，这种多媒体技术的应用仅仅是节省了教师的上课时间，并没有发挥多媒体教学的作用。4　　2.忽视了学生的感受。利用多媒体技术进行课堂教学，有时教师没有考虑到学生的反应时间，画面切换得太快，没有考虑到学生的思维水平和思维速度，像电影或电视的画面一样一闪而过，不容学生细想和思考，长久下来将极大地影响教学效果，弄不

6、好还会适得其反。　　3.忽视传统媒体的应有的作用。在一些课上教师从头至尾都用计算机来教学，对其他常规媒体不屑一顾，易形成以电脑为中心的现象。计算机辅助教学固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其他常规媒体的许多特色功能也不容忽视。如投影的静态展示功能、幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等，是计算机所不能完全替代的。　　三、怎样有效地利用多媒体进行生物教学　　多媒体教学既有利也有弊，关键是要看我们怎样趋利避弊。在使用课件时，我们必须坚持知识性、科学性、严密性、趣味性有机结合的原则，否则就会适得

7、其反。课堂教学中学生是主体，教师起主导作用，而信息化条件下，媒体则只能起辅助教学作用。针对不同学科的教学、不同教学内容、不同层次的学生多媒体教学的情境创设，在形式、内容上，都应该有不同的安排。这需要我们广大生物教师，在设计教学活动时应注意以下几点：　　1.在创设教学情境时使用多媒体。　　2.在解释抽象概念时使用多媒体。　　对于某些生物学概念，学生很难通过抽象的文字来有效地理解，利用多媒体可以为学生搭桥铺路，降低思维难度，达到理解概念的目的。　　3.据不同课型的教学结构和学生的认知过程组合多媒体。4

8、　　新授课：教学中，新授课是课堂教学的主体。对于一些认识生物的形态结构和生理过程的重点难点，应在课堂教学中充分利用多媒体课件的直观优势，恰当选用多媒体课件作为教学的辅助。如必修1的“细胞的基本结构”的内容，在教学中配以模型，以多媒体课件演示其内部结构，就有利于学生掌握其内部构造，形成深刻的印象。　　实验课：生物学科是以实验为基础的自然学科，新教材实验课题增多就足以说明这个问题。在生物高考中必有实验题，况且所占分值达三分之一以上，可见提高学生的实验操作技能显得特别重要。但在生物实验教