实物及模型在生物教学中的应用

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1、实物及模型在生物教学中的应用　　摘要：对于中学生物知识来说，知识的复杂性和抽象性往往使初中的学生很难掌握和理解。但是，运用实物及模型教学，既可以提高学生的观察能力、思维能力，使学生很快理解生物知识，也可以提高学生学习生物的兴趣，提高课堂效率。　　关键词：生物；实物及模型教学；教学效果　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）05-077-01　　生物学是一门研究生物生命的科学。生命科学的学习是从观察开始的，而学生观察能力的培养是生物教学中能力培养的主要内容。新课改倡导学生的探究实践能力的提高，实物与模型教学无疑是最直观的教学手

2、段，该教学方法能够使学生很快掌握生物的结构和功能，更好的了解和掌握生物学相关知识，提高了教育教学的效率。通过教学实践，我发现该教学方法教育教学效果良好。　　一、实物及模型教学现状调查4　　做为一门重要的基础学科之一，在实际的教学中，往往得不到足够的重视，特别是有些农村地区，生物学做为一门副科，也没有参加中招统一考试，学校不重视，教师不重视，学生更不重视，教师往往都是非专业教师，教育教学效果就可想而知。另外，尽管近些年来生物实验室得到了上级教育主管部门的重视，达到了规定的标准，但是，学生也很难在一个学期真正上一节生物实验课，使生物课堂的实物及模型教学这一最直观的教

3、学方法得不到充分的运用，优越性得不到充分的发挥。　　二、实物及模型教学在生物教学中的意义　　1、充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛　　课堂展示实物及模型，学生通过看得见、感受得到的现象，使学生在良好地情绪状态中学习，很容易调动学生的积极性，在学习过程中，学生学习气氛热烈，全身心积极投入到生物实物及模型的观察、思考、交流中去，充分调动了学生学习的积极性，真正地由要我学转变成我要学的积极学习状态中去。譬如：我在讲授水中生活的动物时，不但带了诸如鱼、青蛙、虾等实物，而且带上一些生物的模型、生物标本等，学生看到这些实物及模型时，学习气氛立即高涨，精神高度集中，老师的

4、每一个动作，说的每一句话，都记在心间，生怕遗漏半句话，静的时候教室鸦雀无声，讨论时，轰轰烈烈。这样的课堂效果才是真正地教改目标，这样的课堂效率才是教师追求的最佳境界。　　这就是实物及模型创造出的良好效果。在我讲授鸡卵的结构一节时，首先要求每位学生自带鸡蛋一个，课堂上我首先对鸡卵进行解剖逐一讲解鸡卵的结构和功能，然后学生自己解剖鸡卵并进行观察内部结构。鸡蛋是学生生活中司空见惯的实物，但是，如果你把它带到教室并进行观察的话，这就不是一般的食品了，学生简直把它视如宝贝，爱不释手，反复观察，认真研究，真真正正成了学生学习的兴奋点，提高了课堂学习的效率，圆满完成了教学任务

5、。　　2、提高课堂效率，学习效果良好4　　研究表明，人们从语言形式获得的知识大约能够记忆15%，而同时运用视觉、听觉则可接受知识的65%左右。因此，通过课堂演示实验、实物及模型展示来讲授生物知识，能使学生的学习走近路，走直路，用较少的时间获得更多的知识，从而，加快学习速度，提高课堂效率。　　3、课堂实物及模型教学意义重大　　需要教师课前做好准备，做到展示的实物和模型对其结构功能及生理习性讲解准确无误，让学生在观察中学习，思路清晰，更容易掌握所学知识。为学生今后从事生物科学事业奠定一定的基础。这样的课堂效果，往往是学生很长时间难以忘记的，甚至是一生记忆犹新难以忘怀

6、。对于这样的课堂效果，做教师何乐而不为呢？　　三、实物及模型在教学中的具体运用　　1、先讲后展示　　有些生物知识学生比较难以理解，需要教师先讲解，初步理解后在进行实物及模型的教学，这样就会达到良好地教学效果。譬如：尿的形成与排出一节课，教师先创设课堂气氛。提问：同学们每天早上起床第一件事要干什么？人为什么要排尿？尿是怎样形成的？这样引起学生的兴趣和思考。接着讲解泌尿系统的结构和功能。但对于肾单位肾小管等这些名词学生是抽象的，这时教师就展示猪的肾并进行解剖讲解，让学生真正了解肾脏的内部结构，然后再展示尿的形成动态示意图，让学生从宏观的角度去认识微观世界。再譬如：在

7、练习使用显微镜时，教师可以演示学习显微镜的结构及使用方法通，然后，学生自己反复练习。过这样的讲解和展示，使学生从感性认识上升到理性认识。4　　2、边讲解边展示　　譬如：《植物的生殖》这节课，教师上课时可以带上经过嫁接的仙人掌及嫁接所需的材料，一边讲解展示嫁接的材料，一边讲解嫁接的技术。观赏的花卉，使用的各种水果都是通过嫁接来完成的，通过教师的讲解，原来看似神秘的事物，在教师的讲解与同学们的观察中逐渐解开神秘的面纱。课堂气氛也随之活跃起来，本来不太理解的知识，在这种气氛中教学难点逐渐被突破。通过这些实物及模型展示教学，学生很快就掌握了这门技术。　　3、先展示后讲解

8、　　譬如在讲解《血流的管