如何科学有效地记忆英语词汇

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1、如何科学有效地记忆英语词汇　　【摘要】词汇是组成语言的基本材料，没有词汇，任何语言都是不可想象的。本文结合多年的教学实践经验，对词汇教学的有效性进行了探讨和研究。　　【关键词】英语词汇记忆教学构词法愉快教学　　词汇是组成语言的基本材料，面对中考英语词汇量要求的增大，学生把记忆单词当成了负担。部分初中英语教师不够重视，学校又片面追求升学率，教师上课只匆匆听上几遍单词，学生基本会读词汇教学就草草完事，至于如何记忆单词，巩固单词，全然顾不上，学生课后只是机械地记忆单词，记住忘了，忘了再记，久而久之，对单词学习失去了

2、兴趣。教师需要充分考虑理论和现实的需要，遵循英语教学原则，认真探索词汇教学的有效性。　　1.根据拼读规则记忆词汇　　初中阶段，学好音标，掌握拼读规则，学生记忆单词就容易多了。比如知道了字母A在开音节中读/ei/，闭音节中发/？/，name、bag，等词，自然会读就好记忆了。又如记忆engineer，记住eer字母组合发/i？/就容易记忆了。light一词中元音字母i发/ai/，gh不发音。这样分析单词，学时费点时间，但是学生能达到长效记忆。　　2.利用构词法记忆词汇4　　学生的词汇量掌握到一定程度，就可以教授

3、最基本的构词知识了。英语主要有三种构词法：　　2.1转化（conversion）　　由一个词类转换为另一个词类。例如：work（工作）动词→works（著作）名词，well（好）形容词、副词→well（井）名词，look（看）动词→look（外貌）名词。类似的词教师平时常总结，学生自然就记住了。　　2.2派生词（derivation）　　即词根加前缀或后缀构成另一个词。例如：care→careful→carefully（加后缀）、ill→illness（加后缀）、luck→lucky→luckily（加后缀）

4、、happy→unhappy（加前缀）。　　2.3合成词（compounding）　　即由两个或两个以上的词合成一个词。如：in+come→income（收入）、in+to→into（在内）、happy+go+lucky→happy-go-lucky（无忧无虑的）。构词法是记忆单词的很有效的方法，在平时教学中，经常帮助学生归纳总结，就会减轻学生记忆单词的难度。　　3.利用直观教学法记忆词汇　　3.1用图片，实物，简便画等来教授词汇　　既生动、又形象，还可以节省时间，特别是对刚接触英语的初学者。比如教授book

5、，教师可以边指着书边教，学生易于理解和接受。在教授交通工具时，教师可以下载图片，指着图片教授单词，学生既感兴趣又容易记忆。会画简笔画的教师，可直接在黑板上边画边教，效果也是相当不错的。　　3.2用动作和表情来教授词汇4　　比如在教授sing时，教师可唱几句，在教dance时教师可做一俩个舞蹈动作，这样学生很容易记住这个单词。　　4.做游戏记忆词汇　　教师应充分利用学生爱动爱玩特征，让他们边学边玩，例如在教授身体部位那几个单词时，可以将eye、leg、mouse、head、foot、arm等词写在卡片上，让其传

6、递卡片，学生拿到哪张卡片，立即边读边指住相应部位，这样几轮下来，也就记忆的差不多了，既活跃了课堂气氛又完成了教学任务。再如：在教授几个方位介词时，可以拿几个小盒子，让学生摆放几个盒子的位置，说明in、under、on、to、near、above等词的用法。这样学生在愉快的笑声中直观轻松地掌握了这几个词的用法。　　5.情景教学法　　创设轻松愉快的学习氛围，设置情境，教授英语单词，例如在教授水果apple、pear、banana等词时，教师可以说：Ilikeapples.Ieatanappleeveryday.W

7、hataboutyou？Pleasetellyourpartner.OK？这样一下子气氛活跃了，把“记”单词变成了“用”单词，让几组学生到前面表演，短短几分钟，学生们就掌握了单词，好些学生还用上了句式，Ilikeapplesbest.Ithinktheyaregoodformyhealth.　　6.口诀记忆法　　可将单词编成口诀，好念好记。例如在学习序数词时，教师可将基数词变序数词编成口诀：基变序、有规律；词尾加上th，一二三特殊记；八去t、九去e（eighth、ninth）；ve要用f替（fifth、twe

8、lfth）；ty将y变成i，再加eth；若是碰到几十几，前用“基”后用“序”。4　　这样激情激趣，活跃了课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学得快记得牢。　　学无止境，教无定法。记忆单词是学好英语的基础，对学生而言，记忆大量的单词是一件枯燥乏味的事，教师要不断探索，找出科学的、可行的记忆单词的方法，为学生更好地学好英语打好基础。　　■　　[1]刘毅.英文词根字典[M].北京：外文出版社，2003.