多元化教学模式在高中体育教学中的应用

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1、多元化教学模式在高中体育教学中的应用　　摘要：我国的教育体制改革逐渐深入，当前教育工作者工作的重点逐渐集中在对教学模式的探讨以及对教学理念的创新上，基于此，本文论述了多元化教学模式在高中体育教学之中的具体应用。　　关键词：多元化；教学模式；高中体育　　引言　　我国当前的中学体育教学仍然受到传统教学思想的不良影响座个教学体系偏向于陈旧与落后。为了改变这种现状，我们应该努力培养出具有创新意识与创新能力的新一代人才。那么，这就要求中学体育教学尽快采取多元化的教学模式对原先的教学模式进行调整与改进，可以采取第一学期以

2、体育必修课为主第二至第四学期以体育选项教学为主，第五至第六学期集中开设某些项目教学俱乐部，并做好最终的考核与评定工作树立起整体观点追求整体效应。　　1、高中体育多元化教学模式的内涵和原则　　1.1、内涵　　多元化教学模式是一个动态的、发展的教育模式，必须随着形势变化不断进行创新。所谓高中体育多元化教学模式，就是紧紧围绕提高学生身体素质、引导学生树立终身体育思想、打造“健康型”高中学生，着眼于提高高中体育的教学质量和教学效率，充分发挥教师与学生“两个主体”4的重要作用，以强化教学模式创新为重点，采取理论与实践相

3、结合、课堂与活动相结合的灵活多样、富有成效的教学方法，将中学体育教学方法融入到中学体育教学全过程，努力实现高中体育教学成效最大化。　　1.2、原则　　1.2.1、必须优化教学内容　　高中体育多元化教学模式是对传统教学模式的“扬弃”。学校必须对教学内容进行优化，改变过去以田径、体操、三大球为重点的教学内容，更加注重学生体育锻炼兴趣的培养，更加注重对学生体育发展潜力的挖掘，更加注重培养学生的“竞合”意识和能力。　　1.2.2、必须转变教师角色　　高中体育多元化教学模式是教师和学生“两大主体”作用的协调发挥。教师必

4、须从过去的“绝对主体”地位中转变过来，牢固树立服务理念，逐步从“主体”向“主导”转变，再由“主导”向“引导”转变，让学生的主体地位得到最大限度的发挥，教师则重点要发挥好组织、协调和引导作用。　　1.2.3、必须强化学生参与　　高中体育多元化教学模式的实施，如果离开了学生的参与就成了无源之水和无本之木，就会再次回到传统的教学模式当中。　　2、提升高中体育多元化教学模式应用的创新措施　　2.1、课堂教学重视学生的主体地位4　　在高中的课堂教学中，作为学习主体的永远是学生，当然在体育课堂上也是一样的。高中学校在进行

5、体育教学时，应该将学生作为体育课堂上的主要参与主体，这种做法的主要目的就是激发学生对于想要学习体育知识的求知欲和努力提高学生对于体育学习的主动性和积极性。在高中的体育教学中，想要在课堂上充分发挥学生的主体地位，就应该做到以下几点：　　2.1.1、要将体育教学作为“素质训练课”、“达标课”这一个做法进行彻底的改变，对体育教学目标进行明确的定位；　　2.1.2、在对体育教学内容的选择上，要将有益于学生终身发展、与实际生活想符合的内容作为首要选择，合理科学的安排体育内容。要将传统的教学观念进行更改，坚持以人为本，要

6、关注学生的学习动向，采取各种方法去了解学生所关注、所喜欢和所热爱的体育运动以及兴趣爱好，对于这种学生之间在兴趣上的差异，要充分的尊重；　　2.1.3、将学生作为教学的主体　　老师在对教学课时进行安排时，一定要综合考虑各方面的因素，酌量的添加体育理论课的课时，因为对于高中生而言，虽然体育课从小上到大，只有真正对体育锻炼的基本原因进行充分的了解和认知，对老师在课堂上安排的教学任务能够透彻、清晰的理解，能够大致的把握运动所遵循的基本理论之后，才可以让自己在老师的教授中所掌握到的体育的基本内容能够在实践课上得到充分的

7、发挥和尽情的展示。　　2.2、确立不同的教学模式结构4　　中学体育教学应该针对不同学生的实际情况来选择学生真正感兴趣的教学内容并根据这些具体教学内容来选择较好的合适的体育教材尤其是要突出其中的教学重点与教学难点并根据教学大纲的教学要求来开展具有连续性质的教学活动，并充分考虑到各种教学模式之间的结构有机结合问题，让每一个学期结束之后掌生可以根据自身的学习兴趣来进行重新选择。　　2.3、加大对于体育教学的经费投入　　中学体育教学多元化教学模式的实施效果不佳的一个重要原因，就是其经费投入相对不够充足，这大大限制了中

8、学体育教学多元化模式的有效实施。因此，中学的各级主管部门要加大体育经费投入，nt实提高体育教学的硬件设施质量，不仅通过经费投入来激发出体育教师的教学科研热情与兴趣还可以进而让中学体育教师带动学生的学习热情。　　3、结语　　总的来说，中学体育未来的进程一定要全面发挥终身教育的育人原则；中学体育发展终身教育要以“学会做事、学会认知、学会生存、学会共同生活”等基本原则去进行；一定要发挥终身教育的全民性、终